《四大区域的划分》学案

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约2200字。

   《四大区域的划分》学案

    本章内容的地位和作用：

本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在学习中应注意发挥其承上启下的作用。

学习目标：

知识目标：

1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；

2.能在简单地图上进行区域划分；

3.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因；

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义。

能力目标：

1.培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力；

2.初步掌握地理事物的判断方法。

德育目标：

通过本节课的学习更好的认识祖国，热爱祖国的大好山河。

学习重点：

1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。

2. 秦岭——淮河一线的意义。

学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

课时安排：一课时

学习过程：

知识连接：我们上册学习了中国地理概况（如三级行政区划）、自然环境（地形、气候、河流）、自然资源（土地、水）和经济发展（工业、农业等）的一般特征。不难看出，我国不同地域有着不同的特征，即使统一地域也有差异。

学习主题一：不同的地理区域

1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；

2.能在简单地图上进行区域划分

（一）谈论假期外出见闻，再参考课本2页图5.1我们看到

新疆维吾尔自治区——    区

东南沿海地区——————          区

西双版纳傣族自治州—    带——        区

长江三角洲—————        区—        区

讨论：上述地区特点的形成原因是什么？人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等？（提示：如年级分班级管理等）

结论：1.区域划分的原因是根据              。

2.同一地理区域，可能同时兼有              。

（二）春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么？看书3页活动2。

小结：同是行政区域，却还有不同      。我国的行政区域，基本划分为  （自治区、直辖市）、  （自治县、市）、  （镇）三级。我们还有例子如：温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。

结论：同一地理区域，还可划分出不同      或不同      的区域。