《人类的居住地—聚落》教学设计

约3210字

《人类的居住地—聚落》教学设计

　　●设计理念：

　　本节课的总体设计符合新课标中提出的基本理念、课程标准和活动建议的要求，充分体现了“主体、探究、合作、”的教学理念。教学过程及学生的自主、探究的学习过程是成功的。学生学习的积极性、主动性和热情不断提高，学生在探究活动的过程中，不仅拓展了学习的空间，同时合作意识增强了，学生的创造潜能也得到充分的施展。

　　本节课不仅让学生知道了一般的地理知识和概念，更重要的是教给了学生探究问题的方法，在“过程”中学。本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰富多样，有图片、有模型，体现了对学生探究过程的准备是充分的。第二，引导学生分不同的角色讨论“百年四合院，是拆还是留？”，能够使学生们更深刻地懂得保护传统文化的意义。

　　●学习目标

　　知识与技能:

1、 　　知道聚落的类型.

2、 　　知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异

3、 　　知道聚落是不断发展变化的

　　过程与方法:

　　1、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观差异

　　2、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系

　　情感、态度、价值观：

　　1、懂得保护世界文化遗产的意义

　　2、通过读图训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

　　●重点难点

　　1、乡村聚落、城市聚落的景观区别

　　2、聚落与自然环境、人类活动的关系

　　●学习方法：读图分析

　　●课时安排:1课时。

　　●教学准备

　　教师准备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的图片或录像。

　　学生准备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观图片或资料。

　　●教学设计

　　【课前准备】

　　1.预习准备：以小组为单位，选择一个选题（世界不同地区的民居），小组成员分工合作（收集图片、查阅资料等），探究该地区的民居与其所处的地理环境的关系。

　　2.实践活动：制作世界不同地区的民居模型。

　　（2）对当地的传统民居进行实地探访，拍摄活动录像。

　　3.提出质疑：（1）聚落特点与地理环境的关系？

　　（2）传统聚落文化是否需要保护？如何保护？

　　4.教师准备：制作计算机课件，相关聚落图片。

　　1、回答问题，开始学习：

　　回答：“一座房子。”

　　回答：“建筑群、有道路、有桥梁、有公园┉┉”

　　欣赏美丽的北京，说出每一张图片的内容。

　　2、看图片、思考、回答：

　　回答：“一个是城市聚落，一个是乡村聚落。”

　　讨论对比：“乡村”与“城市”聚落的差异

　　描述：城市聚落和乡村聚落在景观上的差异。

　　回答：“不一样。”

　　小组讨论：“活动2”内容。

　　回答：A图是非洲的（因为非洲经济比较落后……，所以那里的房子低矮简陋。）

　　B图是欧洲的（因为欧洲经济发达，人口少……）

　　C图是亚洲的（因为亚洲人口多，房子密集……）