《生态系统》教案2

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约1510字。

　　第二章 第四节《生态系统》教案
　　教学目标：
　　1．了解生态系统的概念。
　　2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
　　3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。
　　教学重点、难点：
　　1．教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。
　　2．教学难点：生态平衡的概念。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理？（环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。）这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。
　　二、生态系统、食物链、食物网的概念。
　　先在书本上找出生态系统的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态系统呢？那么我们的课室算不算一个生态系统？比较一个农田、一个森林与我们的课室的区别，从而更准确地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢？生态系统里面有无数条食物链，食物链交错又成了食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的？P24。让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草    兔    狼。（强调箭头应指向捕食者）。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗？（昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…）强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简单介绍初级消费者，次级消费者…
　　三、介绍生产者、消费者、分解者。简单介绍各营养级。
　　课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多 ，最准确。根据食物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必须是生产者。那为什么植物叫生产者，动物是消费者…让学生记忆更深。从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话？（激发学生积极性）。以这四种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前面介绍的知识。以今天或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。讨论书本P23练习。
　　四、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
　　列举一食物链，让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少，动物会不会无限