九年级上册语文全册学案

约92300字。

　　洛阳四十五中人教版语文九年级上全册学案
　　原创：洛阳四十五中初三语文组  编辑:jia
　　1.《沁园春 雪》
　　教师寄语：                  
　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
　　长征（七律）
　　学习目标：
　　1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。　　
　　2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。　　
　　3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。　　
　　4. 有感情地朗读并背诵全词　
　　基础知识：
　　1、给下列加线的字注音。
　　原驰蜡（   ）象    分（    ）外妖娆     如此多娇（     ）
　　稍逊风骚（    ）   成吉思汗（    ）     数（     ）风流人物
　　2、解释下列加线的词。
　　惟余（     ）莽莽  须（    ）晴日  竞（       ）折腰 
　　略输（      ）文采  数（      ）风流人物  俱（     ）往矣
　　3．自由朗读全文　　
　　请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）　　
　　个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）　　
　　理解探究：
　　4.文章的标题“沁园春•雪”由两个部分构成，分别起什么作用？
　　5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？
　　6.反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。
　　合作释疑：
　　阅读全词，完成后面对问题。
　　7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。
　　望                                                                    
　　惜                                                                    
　　8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
　　9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？
　　品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写： 　　
　　“须晴日”三句虚写：
　　前两句： 过渡                         　　
　　下阕：议论、抒情  “惜”字统领的句子：评古　　
　　后三句：论今（主旨）
　　总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄
　　拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子  咏梅》，说说看这首词中赞美
　　2《雨说》
　　教师寄语：
　　为生活在中国大地上的儿童而歌 。
　　学习目标
　　1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
　　2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。   
　　3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
　　4．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步骤
　　学习过程
　　一、基础知识
　　1、作家简介
　　郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。
　　15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。  
　　2、根据注音写出汉字。
　　（1）yīn哑（       ）           （2）丝lǚ（     ）
　　（3）suō衣（       ）            （4）斗lì（      ）
　　二、整体感知
　　1．有感情地朗读诗歌。
　　2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。
　　3．诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
　　4.在第一节到第五节中出现过哪些景物?
　　三、合作释疑