《“冷战”的形成》教案1

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约2050字。　　《“冷战”的形成》教案
　　《课程标准》
　　了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点
　　教学目标
　　知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
　　遏制理论的提出 掌握遏制理论的提出和丘吉尔的铁幕演说 结合当时的背景分析遏制理论提出的原因 体会国际交往的基本准则是国家利益
　　杜鲁门主义的提出 掌握杜鲁门主义的提出及苏联的对策 注意结合当时的时代背景分析杜鲁门主义提出的背景 体会美国提出杜鲁门主义的真正目的
　　马歇尔计划和经互会 掌握马歇尔计划的基本内容 结合其目的、内容分析其作用 体会马歇尔计划的政治经济双重目的
　　两大军事集团的对峙 掌握柏林危机的发生及北约和华约的建立 分析归纳两大军事集团建立的背景 体会冷战对二战后国际局势的影响
　　教学重点：冷战的含义；冷战局面形成的过程；冷战的特点和成因
　　教学难点：一系列重要的名词
　　教与学的过程：
　　复习题问及导入新课：
　　1、 什么是雅尔塔体制？其实质是什么？
　　2、 雅尔塔体制的基本内容有哪些？
　　3、 如何来评价他（影响）？
　　综上所述，大家可以体会到，雅尔塔体制实际上是实力大致均衡的的两个超级大国美苏划分了势力范围；同时，同学们也注意到了，雅尔塔体制改变了长期以来以欧洲作为世界中心的国际格局，为二战后两极对峙格局的形成奠定了基础，为冷战局面的出现奠定了基础。今天我们继续学习“冷战”的形成
　　一、遏制理论的提出
　　1、 提出的背景
　　二战后，美国实力膨胀，提出了称霸世界的战略
　　战后，美国已将苏联作为最主要的敌人
　　但是，国内主张与苏联合作的大有人在及战后的和平思想不可能采取战争的方法对付苏联
　　目的：为冷战制造舆论
　　2、 什么是遏制理论？
　　（1）提出和内容：1946年，美国的乔治  凯南提出：分析苏联对外政策，苏联极力扩大自己的势力范围；指出美苏是敌手；主张美国以武力为后盾，采用军事包围、经济封锁、颠覆、局部武装干涉等方式来遏制苏联