略谈板书的创新设计

约2990字。

　　略谈板书的创新设计
　　东莞市石龙中学    杨珍萍
　　【摘要】在新课标教学背景下，我们要根据学生的心理特点，根据教学的实际，敢于创新，设计出丰富多样、新颖别致的板书，更好地激发学生的学习兴趣，实现新课标理念，创造教学的新局面。
　　【关键词】 板书   设计   创新
　　板书是推动教学展开的必要的教学辅助手段。在计算机日渐广泛应用于课堂的今天，板书已为许多老师所忽视。当然，这并不能说明在课堂中板书已经不重要了。计算机的演示固然形象，但它一点即逝，也会让精彩的教学内容如过眼烟云，而板书适应着教学和学生活动思考的节奏，能引导学生紧跟教学，对课堂有深刻的印象。指出：“一个不注重板书的教师，教学效果不可能很好。”[1]忽视板书当然不好，而长时间千篇一律的板书，也会让活泼好动的学生感到厌烦，失去兴趣。相反，丰富多样，新颖活泼的板书能更好地引发学生的联想，便于他们牢固地掌握课堂所学。因为，按照心理学的研究，中学生正处于思想变化的关键时期，有着活泼好动，对外界事物好奇的特点。因此，我认为在设计板书时，我们要根据学生的心理特点，根据教学的实际，敢于创新，设计出丰富多样，新颖别致的板书。那么，如何才能使教学板书丰富多样，新颖别致呢？在此，笔者略谈一下数年来自己在教学中获得的体会和认识：
　　一、 运用对比法设计板书
　　对比法是一种重要的写作方法。在教材中，有不少课文主要是通过对比来表现主题思想的，在教这种课文时，我们便可以采用对比的方法设计板书。通过形象的板书，突出对比两方面的异同，引导学生更好理解课文的思想情感。
　　例如郁达夫的《故都的秋》这篇课文主要是通过写北国之秋的清、静、悲凉三个特点来表达作者对北国之秋的歌颂和留恋。在教学中，可以将北国之秋和南国之秋的不同特点作对比来设计板书，突出北国之秋“味”的不同，前后两个“味”字相互照应，既醒目，又突出了教学中心。板书设计如下：
　　故都的秋
　　郁达夫
　　北国的秋：清、静、悲凉
　　味                                  味
　　南国的秋：慢、润、淡
　　又如小说《范进中举》，作者吴敬梓将人物前后语言，神态和行为作了鲜明的对照，揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人的残害及世态的炎凉，在教学中，我便依据文本的这种写作特点设计了如下板书：
　　中举前                            中举后
　　范进         穷困潦倒                        荣华富贵
　　胡屠户   骂：现世宝、尖嘴猴腮       赞：贤婿、才学高、品貌好
　　癞蛤蟆想吃天鹅肉           是天上的星宿
　　张敬斋     漠不关心                     前来拜会、送房、送银
　　（腐朽的制度、丑恶的灵魂）
　　这种板书，用简洁的语言加上必要的线条，把主要人物前后的言行神态清晰地展现出来，既有效地推动了教学的展开，又勾弦提要地引导了学生学习鉴赏。
　　二、巧用线条符号设计板书