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　　循环作文：化蛹成蝶自逍遥
　　安徽省定远县第三中学 王德坤
　　为何要提出循环作文
　　作为一名语文老师，最深的体会是活得太苦太累了：孜孜不倦的深夜备课，声嘶力竭的课堂讲解，艰苦卓绝的作文批改。老师们被逼得埋头书案，身心疲惫。如此沉重的付出，工作成绩也还是难以令人满意。要改变这种现状，就必须引进新的教育理念，改革陈腐的语文教育教学行为。急需解决的就是现行的作文教学。
　　中学生写作的现状是：在通过之前的写作训练，基本上掌握了各种文体的写作方法，具有了一定的写作能力后，渐渐呈现出一种停滞不前的抑制状态，其写作成绩再难以向更高目标冲刺。中学作文陷入困境，很难突破制约学生写作能力进一步发展的桎梏。现行的作文教学必须改革，必须以新的写作理念及方法代替传统的认识和教学程式。
　　循环作文的推出，正是基于这种认识和思考。
　　何谓循环作文
　　循环作文和通常意义下的作文在写作活动上有着本质区别。通常意义下的作文是一种个体主体的写作活动；而循环作文则是一种集体关注之下的个体写作活动：一般有三至五个同学组成一个写作小组，同学们按照循环顺序从周日到周末每人写一篇作文，同用一个作文本，循环批阅，周周相递。习作间常常因为在主题的某一方面（或思想上、或艺术上、或语言上、或情节上）互受启悟而篇篇相生，反复求证，绕一条明线直泻而下；或宕开一笔，另辟领域，再造意境，重又引发诸生的下一轮的争鸣。这是一种读写互生，循环相续的动态发展过程。写作小组的每一个成员都身兼双职：既是作者又是读者；既是风景的创造者，又是风景的欣赏者。循环作文因而会被建设成为同学们的感情驿站，精神家园。小小的作文本，对小组成员来说，具有很高的纪念价值。
　　循环作文写作，比较现行的作文教学，有着不可比拟的丰厚性和发展前景。对于语文教师而言，循环作文免去了其埋头批改作文的苦役，使他们有时间和精力参加新的教学理念的学习，提升了他们的教育科研能力，从而促进了整个教育环境的改善。
　　循环作文有何特点
　　首先，循环作文尊重了学生的自主写作。
　　自主写作，强调写作是学生自己的事，是学习生活的需要，是成长发展的需要，是生命运动的重要组成部分。自主写作是对“被动写作”的一种否定，是为写作主体正名，是对写作主体“以我手写我口”的正视和尊重。写作是种情结，是心情的自然流露，是思想的反复对话，是和生命轨迹的发展同步的文字载录。循环作文恢复了写作主体应有的地位，于此同时，也把教师从越俎代庖的支配地位上请了下来，回到引导帮助的本来位置上。教师应该做的只是为写作主体提供写作的广阔空间。
　　这里的空间，一方面是生活的空间。要创造条件，把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来，使他们走向大自然，深入社会中，去观察，去体验，增进人生阅历。另一方面是阅读空间。“阅读”是“写作”之母，“厚积”而后才能“薄发”。如果总是非考试书不读，而不能走进阅览室，亲近名篇名著，从思想上接近文学大师，是无法写出好的文章来的。要想方设法使他们有时间走进图书馆，好读书，读好书，扩大视野，增长见识，丰富营养。阅读的视野决定写作的视野，阅读的品味决定了写作的品味。再一方面，要激活他们的思维，挖掘他们的潜能，启迪他们的心智，让他们用自己的灵魂与世界对话，与自然对话，与大师对话，与同辈沟通，与师长沟通，与自己沟通。