《欧洲的君主专制》教案1

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约1540字。　　第1课 欧洲的君主专制
　　一、教学目标
　　通过本课的学习，使学生掌握欧洲中世纪封建制度的基本特点，了解君主专制制度形成的过程及典型代表，能够辩证分析君主专制制度在欧洲近代化过程中起到的双重作用，进而对欧洲诸国君主专制制度的差异，以及中西封建制度的异同等学术问题进行科学的探讨及研究。
　　二、教学重点：君主专制制度在欧洲产生的背景及其发展过程。
　　三、教学难点：分析中世纪封建制度主要特点，正确理解君主专制制度在欧洲社会发展过程中所起的作用。
　　四、教学方法：教师讲解和师生讨论相结合
　　五、课时安排：2课时
　　六、教学过程
　　（一）导入新课：跟中国惟我独尊的封建帝王相比，欧洲的封建君主似乎曾经“逊色”得多，权力受到诸多限制。那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇性的专制君主的千秋功过呢？
　　（二）讲授新课
　　一、君主专制加强之前的欧洲（背景）
　　思考归纳：“卡诺莎事件”说明了什么？中世纪的欧洲，封建君主的权力受到哪些因素制约？
　　1、天主教会和教皇对王权的制约
　　2、封建贵族领主对王权的制约
　　3、一些封建自治城市对王权的制约
　　二、欧洲封建君主专制的加强
　　1、“新君主国”的出现
　　思考归纳：“新君主国 ”指哪些国家？“新 ”在什么地方？培根为什么说三位君王是智者？
　　影响：
　　A、打破割据、明确疆域;B、建立起常备军;C、促进民族国家形成
　　2、欧洲封建君主专制的典型
　　（1）路易十四的“朕即国家”————（西欧）法国的封建君主专制
　　“构成国王的伟大和尊严的不是他们手中的权杖，而是他们手执权杖的方法……唯有君主才有权思考和决策，其他人的职责只不过是执行君主的命令而已”
　　———路易十四
　　思考：从这段话来看，路易十四是一位怎样的君主？他又是如何做到大权独揽的呢？
　　A、削弱贵族权力，笼络和控制贵族
　　B、控制和利用天主教会，宣扬“君权神授”