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【教学目的】<br>
1. 概括胡同文化的内涵。<br>
2. 品味语言。<br>
3. 体会作者对北京胡同文化流露的感情。 <br>
【教学难点】<br>
品味语言，体会感情。<br>
【教学课时】<br>
两课时。<br>
【教学设计理由】<br>
概括要点是本单元的训练重点, 是阅读能力的一个重要方面。它涉及文章的整体, 也涉及局部。文章各段落的意思比较清楚 , 可利用各段中的关键语句先概括段落的要点 。<br>
本文中心思想的比较含蓄 , 只有通过认真品味语言，才能体味作者的思想感情，最终把握作品写作意图。<br>
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第一课时<br>
【教学过程】<br>
一 、新课导入：网上资料——《胡同之没》摄影集中只有一个没有丝毫喜悦的老年人孤零零地站在胡同的破房子前回头怅望的那张照片和前面是写着“拆”字的胡同旧房子、后面是高楼的照片。（用投影仪放映）<br>
二、 自读课文， 整体把握。<br>
思考题：（1）本文是为摄影集《胡同之没》序言，文章的主要内容是写胡同还是胡同文化？（明确：是写胡同文化。）<br>
（2）为什么先写北京城和胡同的特点？（明确：写北京城特点引出胡同，胡同的特点和环境是胡同文化形成的原因。）<br>
（3） “胡同文化”的含义是什么？（明确：是指胡同这种生活方式带来的心态和思想观念）<br>
三、 再次自读课文。分析、讨论段落大意,概括要点 ：<br>
概括中, 首先要对全段思想要旨进行提炼 , 其次对有关话语化繁为简, 提醒学生在自读中找出关键句子, 分析段落时应该有全文意识,不能只孤立地看一段。<br>
第一段的关键句是“北京城像一块大豆腐，四方四正”这段从说北京城的特点引出胡同。<br>
第二段关键一句是“胡同的取名,有各种来源”。因为下面的全部举例,都是说明胡同得名的缘由的,例子很多,足见胡同取名的来源之广。<br>
第三段写了胡同的宽窄、多少,。这两段的目的是说明胡同的数量之大。<br>
第四段写胡同的环境特点——安安静静。<br>
这四段说明了胡同文化形成的原因。<br>
第五段的关键句是“胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是北京市民的文化形态”。<br>
呼应第一段“大街、胡同把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想”。这两句，既点明了本文将要叙说的主要内容是胡同文化，即“北京的市民文化”，也就是“北京人的生活”“北京人的思想”，又点明了胡同文化的含义，还起到引出下文的作用。<br>