《水分进入植物体内的途径》教学设计

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约3950字。

　　水分进入植物体内的途径    教学设计
　　宁德市蕉城区十四中  何秀珠
　　[设计思路]
　　水分进入植物体内的途径这节课有两个内容:根适于吸水的特点与水分的运输途径。
　　关于根适于吸水的特点的教学,可以利用学生已有的知识---植物通过根吸水,引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后通过实际观察和估算,确定根吸水的主要部位。最后，组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义”。
　　关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么？”。让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物体内确实有专门运输水的结构”。教师再将导管的知识介绍给学生，并以人体的血管比喻引导学生加深理解。筛管的知识先引导学生分析“为什么树环割后会长瘤子？”自然的让学生理解植物体内筛管的存在，最后再对导管和筛管的功能进行比较和总结，提高学生对知识的联系和理解。
　　植物体内物质的运输是一个动态的完整的过程，利用多媒体课件可以更生动、更直观地展示这一过程；对学生理解植物体茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点起到事半功倍的效果。
　　[教材简析]
　　《水分进入植物体内的途径》属于人教版生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第三章《绿色植物参与生物圈的水循环》的第二节的内容。第三章的重点是绿色植物参与生物圈的水循环，这也是《生物课程标准》中的内容目标之一。在前一节介绍完植物的生活需要水后，教材重点选项取了与水分的吸收和运输有关的结构知识，此外还有形成层及筛管等内容。可见，植物通过根吸收水，根吸收的水分通过导管运送等内容实质上是为后面第三节的学习作知识的储备，也是学生应重点学习的内容。
　　[学情分析]
　　这次上课的对象是一所市区中学七年级的学生,学生的学习能力及探究能力都较强。希望通过引导学生积极思考，激发学生的主体意识，进而有效地调动学生的学习动机。学生通过观察探究萝卜的幼根和和木质部染红的枝条，探索根毛对吸水的意义及水分运输的途径，在认真 操作、观察、讨论、解决疑难问题的同时也增强了他们的观察能力和比较分析的能力，有助于养成严谨认真的科学态度。观察和探究活动让学生主动的获取知识、建构知识。
　　[教学目标]
　　1、知识目标：说出植物细胞吸水的道理及大量根毛对植物吸水的意义。
　　说明水在植物体内的运输途径。
　　2、能力目标：通过探究实验及观察、分析，提高分析能力及对照实验的设计能力。
　　运用本节有关的知识，解决生活中的相关问题。
　　3、情感目标：加深对生物体结构和功能统一规律的认识。
　　增强合作意识和团队精神。
　　[教学重难点]
　　1、教学重点：“根与吸收水分相适应的特点”和“水分在植物内的运输途径”