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养成教育：语文教学的捷径

阜阳市二中　　董影

素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美 ”。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。所以，养成教育作为实施素质教育的突破口，有一定的理论依据。查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。初中是“养成教育” 基础阶段，在初中阶段，特别要重视学习行为规范习惯的培养。
　 辛词有一句：“新愁不断，问何人会解连环？”全国中语会副主任、福建省特级教师陈日亮老师 ：“语文万难，问何人会解连环？”应该说，用“连环结”来比喻语文教学是相当恰当的。语文教学面临的任务繁多：文道一体、读写听说、 课内课外，语修逻文，而且彼此渗透，相互关联，哪一个环节都是“我中有你，你中有我”、“牵一发而动全身”的，弄不好，常常还会造成“剪不断、理还乱”的局面。如何着手破解连环呢？如何规范化语文学习？陈日亮语文教改观的主要观念：“语文可以自学，语文必须自学”。“阅读自学训练程序”是陈日亮以掌握方法、培养习惯为主体的一个语文教改尝试。语文教学的过程就是学习能力养成的过程。叶圣陶指出：“教学是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。” 老师的任务就是指导学生学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。为此，陈日亮老师精心拟定了一个阅读教学比较简易的三种课型。
（一）、预读和诵读课型——
①指导学生诵读,把握诵读的语调，必须依据对文章的了解与体会，错综地使用好“高低，强弱，缓急”这三类语调。
②讲究诵读的方法。范读、美读、齐读、自由读、默读、跳读、配乐朗读、分角色朗读。配乐范读：《生命生命》学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》教师范读很重要，不仅读课文，更应该搜集经典美文和优秀作文进行美读。范读时候，要尽量去体验作品中美好的内容和形式，并陶醉于其中，要把文章中的神情理趣声情并貌的传达出来，让学生得到深切的感悟，从而接受绝妙的语感教育。比如，在宗璞《紫藤萝瀑布》是一篇优美的抒情散文，我们可以指导学生美读。
③反复诵读可以培养语感分析能力（诵读效果）：首先抓关键词。叶圣陶曾以读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，指出这两句诗中的关键词是 “直”和“圆”。抓住了对这两个字的品味，“旷远，荒凉，静寂”的大漠宛然就在我们的面前。其次细细品味文章的开头和结尾。文章的开头奠定全文的感情基调，比如《童趣》的开头“故时有物外之趣”便是理解全文的关键。杏林子的《生命 生命》的结尾，则是全文主题的升华深化。第三把握作品背景，体会作者的创作意图，揣摩作者的心境。如张晓枫的《行道树》，鲁迅的《风筝》。