《醉翁亭记》教学设计4

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约3990字。

　　《醉翁亭记》最新教学设计
　　合肥三十中学  程立鑫
　　教学目标：
　　一.积累文言词汇
　　二. 体会欧阳修在美景中寄寓与民同乐的思想感情
　　三.引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
　　教学过程：
　　一. 趣味导入：
　　六一居士（欧阳修的号）的由来：欧阳修自曰：吾家藏书一万卷，金石遗文一千卷，有琴一张，由棋一局，常置酒一壶，再加醉翁一个
　　欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
　　二.疏通文字：
　　听配乐朗读课文。正音并解释加点词语：
　　1.林壑尤美  （ 　　）2.名之者谁？（     ）3.翼然临于泉上者（    ）
　　4、饮少辄醉（ 　 ）5.在乎山水之间也。（　）6.得之心而寓之酒也。（　　　）（　　）7.负者歌于途（　  ）8.伛偻提携（　　　  ）（　　   ）9. 觥筹交错（　　　　　 ）10.颓然乎其间者（         ）
　　三.诵读感知：
　　（一）自由朗读课文。
　　1.朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。
　　(1)陈述  (2)肯定   (3)感叹(用于直抒胸臆)。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
　　2.朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
　　此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
　　（二）把握结构。  
　　第一部分（1）醉翁亭地理位置及名字的由来（琅琊山间、酿泉边上）
　　第二部分（2）山间朝暮四季景色
　　第三部分（3、4）太守与民同醉同乐的情景
　　（三）分析各部分层次，领会全文主旨：
　　第一部分：介绍景点——醉翁亭地理位置及名字的由来
　　1.分两层：第一层写地理位置：环滁皆山→西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭；
　　第二层写亭的得名：建亭者→名亭者醉翁→“醉翁之意”（题眼，主线）。   
　　2.分析第一层的写景方式：自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景。
　　3.对照图片将学生带到美丽诱人的风景区去感受自然之美。