《动物体的结构层次》教学设计

约2440字。

　　第一节 动物体的结构层次　教学设计
　　教学目标
　　1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
　　2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
　　3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
　　4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
　　重点和难点
　　重点：
　　1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
　　2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
　　难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
　　课前准备
　　教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
　　学生：教材、笔记本
　　教学设计
　　学习内容 学生活动 教师活动
　　第三章 细胞怎样构成生物体 听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。 创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
　　第一节 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 复习导入：动物和人体的基本单位是什么？
　　评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？