《窗》教学案3

约2860个字。

　　《窗》的教学案
　　教学目标：
　　1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征；
　　2、通过心理描写刻画人物形象的方法；
　　3、小说精巧的构思。
　　前奏：预习检查
　　1．根据拼音写出相应汉字
　　fǔ  kàn              bān  lán            hóng
　　(      )        五彩（）一（）
　　xián     xǔ  xǔ                  yán
　　扣人心（）(       )如生争奇斗（）
　　2．故事发生的地点在。文中的主要人物是　　　　　和　　　　　　　　。请用一句话概括小说的主要情节：。
　　3．积累含有“窗”的名言或古诗词。（去掉）
　　相关资料：
　　何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。——唐李商隐《夜雨寄北》
　　窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。——唐杜甫《绝句》
　　当窗理云鬓，对镜帖花黄。——北朝民歌《木兰辞》
　　眼睛是心灵的窗户。
　　半窗图画梅花月，一枕波涛柳树风。
　　明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
　　一、走进文本，开启情节之“窗”
　　1．导入新课。
　　房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。其实，一篇课文也是一扇窗。走进课文，让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。
　　2．自由朗读课文
　　（选择你喜爱的方式来朗读课文：默读、放声读、与同学齐读等）
　　3、请同学复述这个故事。(提示：情节分为开端、发展、高潮、结局)
　　明确：开端病重静养
　　发展谈天绘景
　　高潮电铃事件
　　结局只见秃墙
　　在一间只能容下两张病床的只有一扇窗户的病房内，有两个只能静养的重病病人，每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间。不靠窗的病人对靠窗病人占据窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之际，他没有伸出援助之手，致使靠窗病人得不到及时救治而死，最终挪到窗口的他看到的是一堵光秃秃的墙。
　　二、人物扫描，点击心灵之“窗”
　　小说的情节发展是为了塑造人物形象，反映社会生活。那我们来看看文章塑造了怎样的人物形象。
　　提问：这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象？你对他的评价是什么？并说说理由。
　　要求：1.请用笔将文章中的你找到的依据勾画下来，并做好批注。
　　2.先独立思考，有了个人见解、认识后，再四人为一组，讨论交流。
　　3.四人中有一位重点记录的人。
　　两个人物形象分析：（预设的引导问题）
　　靠窗的人
　　设计引导问题：
　　① 靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？他这样做的目的达到了吗？
　　靠窗的病人：为他人着想、无私高尚、善良、热爱生活、乐观坚强的人。
　　② 靠窗病人描述的窗外景色有怎样的特点？（读第四段）从中你能看出他的什么精神品质？他自身的身体状况是怎样的？为什么他还要这样做？