《中国的地形》说课稿

约2990字。

　　《地形分布》说课稿
　　蕲春县青石中学   涂芬芬
　　尊敬的各位专家领导、老师：您们好！
　　今天我要说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书星球版八（上）第二单元第二课地形分布。
　　下面，我从教材分析；学情分析；教学、学法及教学手段；教学过程；评价分析五方面对本课的设计进行分析说明。
　　一、教材分析
　　1、 教材所处的地位和作用
　　中国的地形是组成中国地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和地质作用的制约， 同时又严重地影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。有些山脉还是我国重要的地理界线，如秦岭、阴山等。因此，认识我国的地形分布，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。
　　2、 学习目标
　　知识与技能：
　　（1）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
　　（2）能在中国地形图上识读主要地形区的位置和名称。
　　（3）理解山脉在我国地形分布中的“骨架”作用。
　　能力目标：
　　通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
　　过程与方法：
　　观察法、讨论法、综合分析法、在享受美景中学习。
　　情感态度与价值观：
　　通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。
　　3、 重点、难点的确立
　　本节课的核心是让学生理解中国山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置并能在中国地形图上识读主要地形区的位置和名称。由于我国山脉名称多，走向复杂，学生的空间感弱，因此主要山脉的走向分成为本课的重点。
　　下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
　　二、学情分析
　　对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。