《满井游记》教学设计5

约4050个字。

　　《满井游记》最新课堂教学设计
　　合肥三十中学程立鑫
　　教学目标：
　　一. 感受作者钟情于山水的情感，培养学生热爱大自然的感情。
　　二. 体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
　　教学过程：
　　一. 趣味导入：
　　古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？
　　二. 直觉感知：
　　（一） 自由诵读。
　　（二） 解决重难点词语。
　　1、掌握下列词语的读音。
　　燕地（yān） 廿（niàn）二月 花朝节（zhāo） 鲜妍（yán）明媚

　　堕事（huī） 飞沙走砾（lì） 恶能无纪（wū） 曝（pù）沙之鸟

　　呷（xiā）浪 浅鬣寸许（liè） 髻鬟（jì huán） 脱笼之鹄（hú）

　　靧面（huì） 汗出浃（jiā）背 罍而歌者（léi） 红装而蹇（jiǎn）者
　　２、积累下列文言词语。
　　⑴　一词多义：
　　时：冻风时（经常）作
　　于时（这时）冰皮始解
　　始：冰皮始（开始）解
　　始（才）知郊田之外未始（未尝）无春
　　髻鬟之始（刚刚）掠
　　乍：波色乍（开始）明
　　冷光之乍（突然）出于匣也
　　得：欲出不得（能够）
　　悠然自得（得意、满足）
　　然：晶晶然（……的样子）
　　然（然而）徒步则汗出浃背
　　⑵　词类活用：
　　名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者
　　动词的使动用法：作则飞（使……飞）沙走（使……走）砾
　　⑶　重点虚词：
　　之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄
　　局促一室之（表限度关系，可译为“以”）
　　髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也
　　夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事
　　⑷　其它：
　　土膏（肥沃）微润
　　恶能（怎能）无纪（同“记”）
　　３、就疑难语句交流释疑。
　　（三） 自由说出对文本结构或情感的初步感知。
　　三. 规律点拨：
　　（一） 作者简介
　　袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔”。（《小修诗序》）他强调文学要“真”，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言”，也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作。
　　(二) 结构把握：
　　“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。”名为“游记”，却宕开一笔，以“出不得”，引起人们对出游的关注。
　　“廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。”笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。”