《端午的鸭蛋》教学设计8

约3830个字。

　　《端午的鸭蛋》最新教学设计
　　合肥三十中学程立鑫
　　教学目标
　　1、体会作者对家乡鸭蛋的情有独钟是来自于家乡的端午家乡人对鸭蛋情有独钟的风俗，感受作者的怀乡之情。
　　2、学习作者娓娓道来，于平淡的语言中蕴含感情的语言特色。
　　教学流程：
　　一.研：
　　（一）突破口：作者为什么选择端午的鸭蛋。
　　1.端午的鸭蛋是端午家乡人必吃的十二红中必不可少的一道菜之一。
　　2.家乡的鸭蛋声名远播，风味独特。
　　3.家乡的鸭蛋是孩子们端午节的“宠物”。
　　（二）主旨句：（文中包含感情的议论抒情句和描写句）
　　小结：字里行间渗透作者对家乡的自豪和怀念之情。
　　（三）提示句。理清思路。
　　家乡的端午，很多风俗和外地一样……鸭蛋，一定是有的——高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名……高邮鸭蛋的特点是质细而油多——端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”……吃了……装萤火虫
　　（端午的风俗——和外地一样的风俗——家乡独特的风俗——十二红——鸭蛋）——（双黄鸭蛋——鸭蛋的特点）——（挂鸭蛋络子——挑鸭蛋——吃鸭蛋——鸭蛋壳——装萤火虫——囊萤映雪的故事）

　　端午的风俗（铺垫背景）
　　结构闲适自由家乡的鸭蛋
　　端午的鸭蛋（前两个部分的统一）
　　二.诵：
　　（一）诵读出高邮鸭蛋的美妙和声誉。
　　（二）诵读出挂“鸭蛋络子”的兴奋
　　三.评：
　　（一）作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸蛋呢?
　　(赞美,自豪)
　　从哪些地方可以看出来呢?
　　如:①“鸭多,鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个“多”,一个“善于”写出了对家乡人的赞美(勤劳能干)。
　　②“我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我的家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质,增强幽默意味。
　　③“袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切,而且‘与有荣焉’。”有点爱屋及乌了吧!