《大雁归来》教学设计4

约5740字。

　　《大雁归来》最新教学设计
　　合肥三十中学 程立鑫
　　教学目标：
　　一．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
　　二.引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”
　　三. 揣摩语句，增强学生语言理解能力。品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
　　教学过程：
　　一. 趣味导入：
　　1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。
　　2.回忆学过的有关大雁的古诗
　　例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白      
　　“乡书何处达,归雁洛阳边.”——王湾
　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维
　　3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
　　二. 直觉学习：
　　1. 通过诵读感知知识性：
　　思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？明确：
　　（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直  （3）雁队以六为组 （4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活
　　2. 通过诵读感知语言形象性：
　　找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。明确：
　　（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
　　（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
　　3.通过诵读感受语言抒情性：
　　（1）从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。明确：