《荷叶·母亲》教学设计

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约1470字。

　　荷叶 母亲--冰心
　　四川省射洪县武安学校  黄冬梅
　　一、教学目标
　　① 知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
　　② 过程和方法：品味诗歌的精美语言，理解文中作者细腻的心情变化。
　　③ 情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的亲情。
　　二、教学重点
　　体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
　　三、教学难点
　　联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
　　四、教学方法
　　朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感；朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、小组读、全班齐读等。
　　五、教学过程：
　　（一）导入
　　师：母爱，是一缕阳光，让你在寒冷的冬天也温暖如春；母爱，是一泓清泉，让你的心即使蒙上岁月的风尘，依然清澈纯净……一位满怀着爱的女儿深情地告诉母亲：母亲的微笑/像一朵绽开的花/为了花儿常开放/我会用实力来作证。这位心怀感恩的女儿是谁？大家想了解吗？我们一起来认识她。
　　（二）走近名家
　　1、齐读作者简介。
　　2、冰心的作品最多是以什么为主题的？（母爱）师重点强调冰心作品的三大主题。
　　（三）赏文入境
　　3、师：这是一篇散文诗，既有散文的言辞优美。情感丰富，又有诗的节奏美，音韵美。美文就应该美美地读，下面请听老师的朗读，勾出生字词，并注意语速、节奏和情感的变化。
　　4、听完后你最想说的是什么？题目怎么理解？（整体把握）
　　（四）读文生情
　　5、请大家带着对母亲的深情，用轻柔舒缓的语气读文，进一步感受文章的感情美，意境美。提出阅读要求：
　　①同桌解决生字词，不懂的作上记号。
　　②同桌讨论：文中作者的心情是怎样的变化？分别在哪些自然段中体现出来的？请画出具体的词语。
　　6、师生共同解决生字生词。
　　7、找出心情变化的词和所在的自然段，学生分成四组齐读，体会作者的心情变化。
　　（五）品文知心
　　8、作者的心情是为何而变化的？（莲的遭遇）看来作者真是多愁善感之人，也可以看出莲在作者心中的地位不寻常，其实这莲在“我”心中，在“我”家