《石壕吏》教案10

约5280字。

　　石壕吏
　　教学目标
　　1.了解本诗的创作背景，以及诗中所体现出来的战乱年代人民的悲惨遭遇。
　　2.理解古代诗歌“藏问于答”的手法，并应用于平时作文当中。
　　3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的横暴，同情人民的苦难，忧国忧民的情怀。
　　教学重点：重点分析老妇人的话对表达中心的作用。
　　教学时间：两课时
　　教学方法：引导教授  设计问题情景
　　教学过程
　　一.导入及文学常识接受：大家都知道“安史之乱”吧？公元758年郭子仪、李光弼等九位节度使率二十万大军围攻邺城。但由于内部矛盾重重，唐军始终不能攻下邺城。到了第二年3月，反而被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回败局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难。通过前一节课的学习，我们知道杜甫是个伟大的现实主义诗人，见到这种情景，他十分的忧虑和愤慨，于是创造了两组组诗，这两组组诗是“三吏”、“三别”：
　　《三吏》：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》；
　　《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
　　其中，我们今天所要学习的《石壕吏》，因为构思巧妙，情节生动而流传最广。
　　二、下面请同学们集体朗诵一遍。
　　三、整体感知：（在学生朗诵期间完成）
　　1、本诗是一首叙事诗，体裁为五言古诗（插问：五言古诗是几个字一句？五言就是五个字）
　　2、题目解析：
　　关于“石壕吏”这个“吏”字，做一点补充。我们常说“官吏、官吏”，好像就是指当官的人，但是在中国古代，作官的制度等级森严，“官”和“吏”其实是两个级别的人。他们的不同点在于：
　　由国家直接任免的叫“官”，官职和级别较高。比如说“县官”，一个州的“州官”，柳宗元到我们永州上任，他就是一个官。
　　而地方上的公职人员叫“吏”，官职和级别较低。比如我们经常看到电视里面县官升堂的时候站在两旁的差役，就可以叫做“吏”。
　　一般而言，“官”到一个地方去上任，他有一定的任期，四年或者五年的样
　　子，时间一到，他又要听皇帝的调遣，派到其他的地方去做官；而“吏”呢，一般由土生土长的本地人担任，没有规定的任期，但可以长期干下去。
　　结合本文，我们知道石壕村的这个“吏”，他是专门管抓人去充军的，所以他是石壕村的一个“捕吏”，具体到我们这篇课文，也可以理解为“捉人的差役”。
　　四、引读（下面由老师老朗读一遍，请同学们对照自己刚才的朗诵，仔细体会。）