《酸和碱》复习课教案

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约1540字。

　　第十单元    酸和碱复习
　　浦口区第三中学 杨鹏
　　教学目标：
　　１、知识与技能：
　　（1）、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
　　（2）、巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。
　　（3）、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。
　　２、过程与方法
　　（1）通过创设情境引入课题，然后提出问题、学生解决问题，回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
　　３、情感态度与价值观：通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。教会学生学会学习。
　　教学重点：酸与碱的通性的对比与掌握。 
　　教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
　　教学方法：对比与讲练相结合      实验与探究相结合
　　教学设计意图：
　　酸和碱的知识，无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。所掌握的都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。从而对盐的学习打好基础。
　　酸和碱的知识，从学习程序来说对学生并不陌生。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。
　　此节教学的重点是酸碱通性的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。
　　教学过程：
　　师生活动 教学意图 
　　情境引入：新闻图片：2009年6月9日，浙江省金华市，一辆槽罐车与一辆皮卡车摩擦后分别发生了侧翻，事故导致槽罐车内20吨浓硫酸泄漏。槽罐车刚翻倒时，烟雾翻腾，一时情况十分危急，有关部门紧急调运一卡车石灰、液碱用来抢救。
　　问题一：为什么可以用熟石灰抢险？
　　学生提出猜想：酸与碱发生了中和反应
　　投影：实验方案：向试管中加入2ml氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，观察现象。然后连续滴入一定量的稀硫酸，再观察现象。
　　分组实验：完成学案，并汇报
　　投影展示：稀硫酸与氢氧化钠溶液发生反应的微观过程。试从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因。
　　归纳总结：酸与碱发生的反应称为中和反应，实质是：
　　H++OH--         H2O
　　问题二：大家都得到了无色溶液，你认为所得溶液中的溶质是什么？并设计两种方案进行试验。
　　实验操作 实验现象 实验结论 
　　方案一：取少量反应后溶液于试管中，向其中加入     
　　方案二：取少量反应后溶液于试管中，向其中加入     
　　归纳总结是学习的重要方法，同学们在试验中检验硫酸的存在与否的时候，其实也体现了酸的通性
　　以硫酸为例写出化学反应方程式
　　情境引入：请解释实验现象甲——软塑料瓶变瘪，乙——“瓶吞鸡蛋”的化学原理。
　　问题三：通过以上实验，你认为保存氢氧化钠时应注意的问题是_______。如果将氢氧化钠溶液换成石灰水是否会出现类似的现象？试分析原因，并总结碱的化学性质
　　小结：酸中由于所含的酸根离子不同,碱中由于所含的金属离子不同，从而具有不同的个性,由个性决定其特性。而又由于酸中都有H+ 离子和碱中都有 OH- 离子，又决定了它们的共性，由共性又决定了它们的通性。个性决定特性，由共性决定通性
　　板书设计
　　第十单元    酸和碱复习
　　一、中和反应
　　酸与碱发生的反应称为中和反应，
　　实质是： H++OH--         H2O
　　二、酸与碱的化学性质
　　课堂练习—见学案 通过创设真实、生动的问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生联想酸与碱发生的反应
　　通过实验及汇报，培养学生的实验能力及语言表达能力
　　通过归纳加深对中和反应实质的理解
　　培养学生针对提出的问题设计实验方案的能力
　　培养知识的归纳总结能力
　　巩固已有基础知识
　　激发探究欲望
　　对实际使用加以思考
　　完善碱的知识归纳
　　对本课题的知识加以回顾与总结