《内环境与稳态》教学设计1

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约3270字。

　　《内环境与稳态》教学设计
　　一 教学目标
　　理解内环境的知识和稳态的概念，理解稳态的生理意义
　　【能力目标】
　　1．通过观察内环境与体内细胞之间物质交换的简图，培养学生的观察能力和形象思维能力。
　　2．学会分析由内环境破坏引起代谢紊乱的生理原因，培养学生的逻辑思维能力。
　　3．使学生能够举例阐明内环境稳态的概念及生理意义，锻炼学生的语言表达能力。
　　【情感目标】
　　1.以自己为例，认识生物体局部与整体的辩证统一关系。
　　2.通过对内环境与新陈代谢关系的分析，逐步树立科学保健的生活观念。
　　二 重    点：稳态的概念及其生理意义
　　1.以人体为例，首先阐明内环境的概念、内环境的组成及其成分间的相互关系。
　　2.精讲典型实例——缓仲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。
　　3.结合新陈代谢的过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。
　　三 难    点：内环境稳态的概念
　　1.使用多媒体直观显示内环境的动态变化过程，理解内环境组成成分之间的相互关系。
　　2.补充直接维持内环境稳态的四大系统，使学生在宏观上掌握内环境稳态的基本原理。
　　3.配合典型题例加深理解。
　　四 学法指导
　　1．指导学生预习。列出预习提纲，寻找相关疑点。
　　2．指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。
　　3．指导学生归纳。无论是投影演示、实例分析，还是图解说明、小组讨论等，任何一种教学手段，最终引导学生归纳出核心内容“内环境稳态“的概念。
　　教学方法：谈话法、讨论法、实验法等多种教学法，将学生分成若干小组进行讨论学习。
　　【课时安排】  1课时
　　五、教学过程
　　导课：
　　通过以往生物学知识的学习，我们了解到单细胞动物在其生活过程中，可以和它生存的环境直接进行物质交换。例如，草履虫（多媒体展示）。