试论情感在作文中的作用

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真　情　实　感，行　而　久　远
浙江嘉兴秀州中学　　 胡良华

　 [摘要] 真情实感是产生好作品的必要条件，要写好文章，必须具备真实的情感，真实情感来源于现实，现实生活培育真实情感；教学教育过程中要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，有意识地以个人的良好情绪体验去波及和感染学生，激起学生健康积极的情绪体验，使学生自觉接受教育，这对学生来说十分重要。

　 [关键词] 真情　实感

传世的文章从何而来，感人的作品如何写就？这是一个显而易见又非人人能明白的问题。自古以来，文人墨客留下的文章究竟有多少，恐怕没有人能够统计得清楚，然而，能够流传后世，为后人所津津乐道的，其原因中一个主要的方面，那肯定是离不了“情真”这两个词。真情实感是产生好作品的必要条件，要写好文章，必须具备真实的情感，真实情感来源于现实，现实生活培育真实情感。所谓情感指的是“人受外界刺激时所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向，如喜欢不喜欢、愉悦不愉悦、满意不满意、需要不需要等。它具有一定的波动性和感染性”。积极、健康、向上的心理倾向的形成取决于多种因素，在教学过程中主要有两种：一是学生方面。除了学生应“自备”的，教师能否“充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，有意识地以个人的良好情绪体验去波及和感染学生，激起学生健康积极的情绪体验，使学生自觉接受教育”，十分重要。二是教师方面。教师如果能始终如一、满腔热情地去与学生建立正常的教学关系，学生也就“乐学”了。
一、实施情感教学，是学生接受情感体验的先决条件。
实施情感教育是搞好作文教学的需要。我国古代的教育家孔子对“为学”要有感情和兴趣有过精辟的见解，他说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这说明了感情和兴趣直接影响效果。而学生的良好的学习情趣，是需要老师培养的。在这方面，孔子堪称教师的楷模，他给学生以无限的爱。“有教无类”、“诲人不倦”就是孔子乐教的具体表现。
明代教育家王守仁对乐学、乐教也有深刻的论述，他说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”可见，无视学生情感世界的教学方法早已为老师所摒弃，学生所厌恶了。“凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其粗顽，使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故”。
当今学生所处的是改革开放的年代，他们“即时信息”接触多，思想活跃，求知欲强烈，他们的情感特别丰富，且较注重个性追求，这为作文教学中实施情感教学提供了十分有利的条件。学生健康积极的情绪的激起，必然促使接受教育的自觉性的形成，有了良好的自觉性，也就有了良好的学习情感和品