《大洲和大洋》教案1

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约5249字。

　　第二章 陆地和海洋
　　第一节 大洲和大洋（第1课时）
　　※教学目标
　　知识目标
　　1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。
　　2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
　　3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
　　能力目标
　　1.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。
　　2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。
　　德育目标
　　通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。
　　※教学重点
　　1.地球表面海陆面积、比例。
　　2.七大洲的名称、分布及其分界线。
　　3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
　　※教学难点
　　1.大陆与大洲的联系、区别。
　　2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
　　3.七大洲和四大洋空间概念的建立。
　　教学方法
　　以读图、训练为主进行教学。
　　※教具准备
　　1.地球仪、投影仪。
　　2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。
　　※课时安排
　　第一课时  地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称
　　第二课时  七大洲和四大洋的分布
　　※教学过程
　　第一课时
　　［导入新课］
　　同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。
　　板书  第二章  陆地和海洋
　　第一节  大洲和大洋
　　［讲授新课］
　　一、地球？水球？
　　1.提出问题  让学生阅读课本P27图2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。
　　2.学生辩论  在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。
　　3.印证观点  教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。
　　（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）
　　（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）
　　（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）
　　（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有）
　　那陆地面积占多少？（只占48%）
　　4.总结过渡  通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？