《走一步，再走一步》教学设计1

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

《走一步，再走一步》教学设计
　　　 无锡市东亭中学　顾红梅
一、 教材简析：
本文是一篇叙事性作品，是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历，启示读者面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。作者回忆的是童年生活，足以唤起读者的生活经验，启发读者在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到它所具有的普遍指导意义，这就是一笔精神财富，这就是战胜一切困难的法宝。
二、 教学目标：
1、 知识和能力：积累词语，弄清叙事要素，复述故事情节，理解作者从具体事情中悟出的人生道理，同时弄清作者悟出人生道理的过程。
2、 过程和方法：引导学生采用自主、合作、探究的方式精读课文，揣摩、赏析精彩的字、词、句、段，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义。
3、 情感、态度和价值观：试对文中有关人物作评价，多角度思考课文与人生。

三、 教学重难点：
教学重点：体悟文中所传达的事与理，提倡联系自己的生活体验，多角度思考人生。
教学难点：1、理解作者具体细腻地描述独特体验的意义与作用。2、在整体阅读的基础上，揣摩语言的表现力，提高阅读能力与写作能力。
四、 教学准备：
　 学生：1、认真预习课文，掌握“读一读，写一写”。
　　　　 2、熟读课文，揣摩精彩的字、词、句、段，结合自己的理解与体验，联系实际，谈谈启示。
　　　　 3、有条件的学生上网或利用图书馆查找、收集有关作者及其作品的文字材料、图片材料。
　教师：有条件的地方可以准备多媒体课件或电子幻灯。
五、 设计思路：
教学一篇课文，应让学生学有所思，学有所得。叶圣陶先生说过，“课文无非是一个例子”。新课程、新课标有一个重要的理念：全面提高学生的语文素养。因此，教学的关键是方法指导。课前指导学生任务型预习；课上充分引导学生朗读、体悟、赏析，激发学生的求知欲，引导学生爱学、乐学、善学；课后给学生以充分的时间拓展、探究，力求“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。