《开辟新航路》教案3

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约3770字。
　　《开辟新航路》教案
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　1、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）；
　　2、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。
　　二、过程与方法
　　1、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；
　　2、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；
　　3、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；
　　4、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
　　三、情感态度与价值观
　　1、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性；
　　2、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
　　【重点难点】
　　重点: 新航路开辟的原因和影响。
　　难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。 
　　【教学过程】
　　【导入新课】
　　为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
　　【讲授新课】
　　一、东方的诱惑
　　1、新航路开辟的原因
　　（1）根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
　　（2）社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
　　（3）直接原因（商业危机）：
　　引起商业危机的主要原因有二：
　　一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少；
　　二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
　　（4）宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
　　2、新航路开辟的条件
　　（1）主观条件：