晓文体特征，懂解题思路——人物通讯练习讲评教学设计

约2040字。
　　晓文体特征，懂解题思路
　　-----人物通讯练习讲评教学设计
　　广州市花都区秀全中学   谢丽娟
　　（一）教学目标
　　1、解读讲评《千手观音的慈悲和善良》，了解通讯的基本题型与解题技巧。
　　2、以“掌握通讯的文体特征”为增分点，进一步掌握通讯的解题切入点。
　　（二）学习回顾
　　1、研究通讯《擦鞋者说》的题目设置，总结特点
　　如：19.这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。（4分）
　　20.文章从第五段开始，就改用第一人称由郭兆松自述。用这种手法来写通讯，有什么好处？（6分）
　　21.《人民日报》发表本文时，加上边框排在第一版，还加上“编后”语；2006年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？（5分）
　　2、师生研讨，总结题型考点
　　考点分析：19.这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。（4分）
　　【考点：本题考查考生分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。】
　　参考答案
　　⑴（举例略）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新闻“真实性”的特点。
　　⑵用数字表现人物形象，（例略）具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功鞋蜡对他的重要意义。
　　20.文章从第五段开始，就改用第一人称由郭兆松自述。用这种手法来写通讯，有什么好处？（6分）【本题考查考生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。】
　　⑴用第一人称自述，人物语言个性化，其口气、用语与人物身份十分吻合，读通讯如闻其声，如见其人，生动形象。       【于人物】
　　⑵第五段开始用第一人称自述，让郭师傅自我表现、现身说法，这种安排使通讯更具有现场感、亲切感，显得其内容真实可信，更具有说服力。【于内容】
　　⑶用第一人称自述，节省了许多穿插串联的语句，行文更加凝练。【于语言、行文结构】
　　3、设题方向：从通讯的文体特点入手：时效、真实、简明、生动
　　例如：“真实性”答题模式：【 - - - - - -写法】使文章内容具体详实，增强文章的真实性；表现人物性格（品性）；反映社会面貌。
　　注意：题目设计会从新闻的“叙述事实”、“用数字”、“引用原话”等角度来考查。
　　所以培养一种意识：有意识地联系文体特征来作答是增分的有效策略！
　　（三）练习讲评，找到答题突破口
　　1、精读，把握文章结构（略）
　　2、分析练习