酸、碱、盐在水溶液中的电离教学设计

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　　约4260字。
　　第二节 离子反应
　　第一讲：酸、碱、盐在水溶液中的电离教学设计
　　课 题　　酸、碱、盐在水溶液中的电离　　课型　　新课
　　授课教师　　
　　教材版本　　普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ　　章节　　第二章第二节第一讲
　　l 　学生情况（分析）
　　在初中化学（第十章）中，学生已做过溶液的导电性实验，对溶液导电原因有一定得了解。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，结合这些固体在水溶液中能导电这两个特点，就可以很顺利的引出电解质的概念。在此之前，学生刚刚学过物质的分类这一节课，对分类的方法有了一定得了解，这样子就能够更为清楚得了解电解质与非电解质的概念及其分类，同时可以认识物质除了电解质与非电解质外，还有其他类型，使电解质之概念了解更为完整，进而对之后电解的知识能够比较容易得接受。学生能够归纳收集自己通过相关途径积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力。
　　l 　　教学内容 (分析处理)
　　本节内容节选自本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ》第二章第二节的内容。在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电力方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离“和”离子反应及其发生的条件”。本节课介绍前者。
　　在初中化学中，学生已做过溶液的导电实验。再次基础上，介绍氯化钠、硝酸、氢氧化钠固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及氯化氢、硫酸、硝酸三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离角度概括出碱和盐的本质。                                                                    
　　本节课的教学重点是：电解质的概念；难点是：电解质的概念，探究碱和盐的定义。
　　l 　　教学目标（设计）
　　知识与技能：1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；                                                       2、了解电解质和非电解质的概念；                                    
　　3、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力；
　　过程与方法：1、通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的析方法。                                                
　　2、引导学生自主学习，从店里的窘阿杜得出酸、碱、盐定义，通过独立思考探究碱和盐的定义。
　　情感态度与价值观：1、通过实激发学生学习化学的兴趣和情感；                   2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；                 3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。