优化交流与展示，提高课堂效率

约2480字。
　　新教法尝试论文
　　题目:     《 优化交流与展示  提高课堂效率》
　　地址:      山东莱芜市陈毅中学  
　　作者:      吕冬梅
　　邮箱:     lvdongmei_21@163.
　　电话:      0634—6213480
　　内容摘要：有效课堂不是形式课堂,也不是模式课堂,执教的我们细心观察，努力实践,巧手设计,抓住问题关键所在就能突破目标.抓好授课之中交流与展示这一环节, 重视交流与展示的每个细节,促进学生自然合作, 最大限度的调动学生的参与率，积极竞争在有限的时间内，激发学生自学创新能力，在学生的大活动中灵巧机敏的获取应该是整节课的重要学习与交流方式,也才能科学合理的提高课堂效率。
　　关键词： 交流与展示
　　交流与展示是我区教委新课改与我校系列化课堂改革所要求的一个重要环节.针对现在的大班额教学相对实用,因为在本环节中学生的大活动.巧获取是整节课的重要学习方式,老师对这一环节处理的好坏将直接关系到课堂效率的高与低.
　　所以,重视交流与展示的环节,促进学生自然合作,积极竞争在有限的时间内激发学生自学创新能力,才能科学合理的提高课堂效率.
　　那么,怎样才能优化授课中的交流与展示，构建有效课堂呢?我在本学期教授《绝唱》一文中作过粗浅的尝试,现将其经过简单列述如下:
　　(一)优化授课中的交流与展示   首先要遵循客观规律,具体情况要具体对待,甚至考虑到课堂设计的每个环节上,直至落实制定有效目标,,搞活整个课堂.我在21级5班教学《绝唱》一文时因为对学生非常了解，过高的估计教学效果。对本班学生小组活动能力把握尺度不够充分, 授课时在20分钟的交流与展示中把整个任务一次性布置下去.但是活动开始后我就发现学生因无条理的活动步骤及充足的消化时间而显得手忙脚乱.我这个指挥员也顾此失彼了.显而易见的麻烦逼迫自己临时修改计划,重新组织课堂,效率自然大打折扣.经过一下午的修补备课,我把20分钟的交流与展示分为三层:针对21 级6班学生活气却又做不住的特点,我又加进十分钟,每层次的合作均衡为10分钟左右.这样以来既能从时间上保证学生自由活动,