《人类与环境·调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质》教学设计

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

第七章  人类与环境
　　调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质
　　庄海雷  （洞头一中）
　　一、教材分析
　　通过第七章《人类与环境》的学习，学生总体上知道了人类、生物和环境是共处在一个统一的、休戚与共的生态环境中，人类活动对环境的影响是造成全球性环境问题的主要原因。本活动是在学习了全球环境污染类型等理论知识的基础上，让学生用科学的研究方法，通过亲身实践，体会周围的污染问题，感性认识到环境问题与个人的生活是息息相关的。让学生用理性的思维去关注全球性环境问题，形成环境保护需要从我做起的意识。
　　二、学情分析
　　学生积累了一定的环境污染知识，但还缺乏足够的实践体验。学生对水体污染主要停留在直观判断上，还未能掌握定性或定量判断水质的科学方法。学生基本具备了上网搜索的能力，活动中可指导络学习水质检测的方法和标准等。
　　学生活动过程中的主要困难有：①水质测量指标的选择；②不同水质测量项目具体操作方法；③实验中不同实验器材的选择和使用；④测量结果、数据的处理和分析，以及得出正确结论。
　　三、教学目标
　　1．知识目标：①查找相关资料，了解水质检测的常用方法及不同类型的水质标准。②根据不同水质检测项目，选出适合的实验仪器和检测工具。③设计与实验内容相对应的实验方法、步骤、实验结果或数据记录表格等。④分析实验观察结果，得出相应结论。
　　2．能力目标：①尝试根据不同的测量项目采取不同实验方法检测水质。②使用合适的实验仪器和工具，测定水质的不同测量项目。③采集社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水样，进行一系列实验操作测定其水质，作出水体是否受到污染的调查结论。
　　3．情感目标：①体验水质检测活动，交流各自实验成果，增强小组合作意识。②关注水体污染的现状，提出改良水质的建议。③关注身边的环境问题，形成环境保护需要从我做起的意识。
　　四、重点难点