《皇帝的新装》教学案例2

约2720个字。
　　《皇帝的新装》教学案例
　　【教学设计简介】
　　〖设计理念〗
　　１、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。
　　２、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗？”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。
　　３、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。
　　４、提供情境，舒展学生想象的翅膀。
　　〖课前准备〗
　　１、翻阅图书广泛地了解安徒生，作成资料卡片。
　　２、预习全文，自我设计最想与人探讨的问题。
　　〖教学流程〗
　　一、学生交流资料，简介安徒生
　　教师可适当作补充。
　　二、了解文章内容，把握人物个性
　　１、分角色朗读课文，要求读出课文中不同角色的语气。
　　⑴　各学习小组分角色合作朗读。（学生自由点评：谁读得最好？）
　　⑵　在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读，挑选第５至第１４段。（教师可饰演老大臣一角参与其中）
　　２、教师与学生对话：
　　全文围绕“骗”来展开故事情节，文中的各色人物与“骗”的关系怎样？
　　（骗子行骗；皇帝受骗；两位大臣骗己骗人；老百姓传骗；小孩揭骗）
　　三、交流对话，师生合作探究
　　四、拓展训练、链接生活
　　１、本文想象丰富，故事情节曲折，让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀，做一次想象之旅。
　　⑴　游行大典结束，皇帝回宫以后……
　　⑵　过了一年，骗子又来了……
　　２、我们身边有着样自欺欺人的事吗？我们该如何看待这些现象？
　　五、延伸阅读
　　１、再读安徒生的其他作品，以“我最喜欢的人物形象”为话题，谈自己的阅读体验。（教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流）
　　２、学习小组各自编排课本剧，准备班内汇演。
　　【精彩片段实录】
　　师：皇帝为什么会受骗？
　　生：皇帝太爱漂亮了。
　　生：骗子的骗术太巧妙了，他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这样一来堵住了所有人的嘴。
　　师：分析得很好。能结合课文并有自己的阅读分析。
　　生：皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣，他被蒙在鼓里。
　　生：可是哪有人敢对他说明真相啊！
　　师：说得也是。这反映了当时怎样的社会现象？
　　学生分组讨论。教师巡视参与部分小组讨论。交流：