《蒹葭》教案6

约2190字。
　　《蒹葭》教学设计案例
　　宣城第十二中学   张 龙
　　一、 教学设计思路：
　　作为中国文学的主要源头之一，《诗经》一直受到历代读书人的尊崇，经历两千多年已成为一种文化基因，融入华夏文明的血液，如何来教这经典中的经典《关雎》与《蒹葭》，让我苦恼。太美的，太经典的诗文往往美的让人无法用言语来表达，正所谓大音希声，大象无形。该讲的东西太多，往往却不知该如何下手。最后还是决定从小的方面入手，也算是抛砖引玉吧，我抛出的只是砖块，希望通过课堂的学习能激发学生学习的兴趣，能够自己去《诗经》的宝库中去找寻那圆润的玉。
　　《关雎》的教学中我主要强调的是文字，意境、情感的美妙，《蒹葭》的教学我选择的是从《诗经》的章法重章叠句入手，由形式带动内容的解读。并希望通过这节课的学习，学生对这种章法的作用有相应的了解，为自己以后再阅读的过程中能够提供一种解读方法。
　　二、教案
　　授课人 张龙  学科 语文  学校 宣城十二中 
　　课  题 《蒹葭》 
　　教学目标 1、 能在把握 情感基调的基础上，有感情的背诵课文。
　　2、 掌握重章叠句、反复咏唱的章法对于情感表达的作用。
　　教学重点 掌握重章叠句、反复咏唱的章法对于情感表达的作用。 
　　教学难点 体会诗中所体现的朦胧而又执着的情感。
　　教学方法 诵读法、比较法、 
　　教具、实验情况 多媒体 
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　一、 
　　一、 导入
　　文学的起点，他深厚的文化滋养了一代又一代的中华儿女。《诗经》历经了千年的历史变迁，走到今天，现代的我们，阅读时，仍然可以感受触摸到古人灵魂的脉动。上节课我们学习的《关雎》，质朴率真的情感仍在心中荡漾，今天，《诗经》又会给我们带来怎样的文化盛宴呢？
　　二、 初读诗歌
　　1.多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫
　　茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。
　　2、学生初读课文：借助工具书及注释，读准字音，
　　了解大意。
　　请学生起来朗读，老师正音正字，接着学生齐读。
　　三、 整体感知内容与形式
　　1、 这首诗的主要内容，用一句话概括。
　　对朝思暮想的“伊人”的苦苦追寻
　　2、 本诗从形式上看，最大的特点是什么？
　　重章叠句、反复咏唱
　　四、分析探究