《群落演替》教学设计

　　约2430字。
　　第五章  群落
　　第五节  群落演替
　　许成武（温州十四中）
　　一、教材分析
　　（1）知识结构
　　概念  原生演替
　　演替的类型
　　群落演替  次级演替
　　顶级群落
　　（2）教学内容分析
　　这节内容是浙科教版必修三第五章第五节内容，是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上，进一步分析群落的演替过程及其最终平衡状态,引导学生从多方面比较原生演替、次生演替的不同。通过本节内容的学习可以加深对群落的优势种、群落结构和类型等知识的理解，为以后生态系统的结构和稳定性、多样性作铺垫。
　　二、学情分析
　　学生在第四章和第五章已经学习了种群和群落的相关知识的基础，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。高中学生已有一定的生活经验和积累的知识，在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。
　　三、教学目标
　　1．知识目标：①说出演替的概念和类型。②举例说出群落的演替。③举例说出顶级群落的概念。④比较原生演替、次生演替的不同
　　2．能力目标：分析群落演替的过程，揭示群落演替的有关规律。
　　3．情感目标：①认同群落演替是一个长期的过程。②关注人类活动对群落演替的影响，形成环保意识。
　　四、重点难点
　　重点：群落演替的概念、原生和次生演替以及顶级群落。
　　难点：群落的演替过程及其最终平衡状态。
　　通过弃耕农田演变成森林和湖泊演变成森林的例子，引出并理解演替的概念。引导学生从起点、基质、环境条件、经历时间的长短等几方面比较原生演替、次生演替的不同。
　　五、课前准备
　　美国黄石国家公园的照片（包括火灾发生时和2006年同一地点照片）、  群落演替的图表模型、教师多媒体课件。
　　六、教学过程：
　　教学内容　　教师活动　　学生活动　　教学意图
　　导课　　展示一些美国黄石国家公园的美丽照片。介绍：黄石公园是美国也是全世界第一个国家公园，也是世界上最壮观的国家公园。1988年黄石公园发生了一场大火。这场大火竟然在没有树林的地面蔓延，跳跃式将树木点燃，，在风势加剧和干旱的作用下失去了控制，最终形成了一场大火灾，足足燃烧了几个月。最后在秋末由于湿润的天气才被完全扑灭。总计受火灾面积大约占公园的36%。
　　引导学生思考：遭受火灾后黄石国家公园的命运如何？
　　很多同学们认为遭受如此大火黄石国家公园不会再恢复原貌了。但是几个月以后，这里就有了生命的迹象。首先，青青的绿芽出现在黑色的土地上，然后小树也开始发芽了，森林奇迹般回来了。
　　展示：两幅照片（大火前的典型的黄石黑松林和2006年拍摄新生黑松林）。黄石公园以黑松居多，是典型的黄石黑松林。照片显示将近20年后，烧毁的死树依旧挺立，但是新生的黑松生长茂盛。
　　引导学生思考：黄石公园的恢复需要哪些条件，能不能在短时间完成？　　学生欣赏照片。