《高等动物的内分泌系统与体液调节》教学设计2

　　约1950字。
　　第二章  动物生命活动的调节
　　第三节  高等动物的内分泌系统与体液调节 （2）甲状腺、性腺
　　何群平（瑞安中学）
　　一、教材分析
　　甲状腺激素对发育与代谢的调节是高等动物的内分泌系统与体液调节这一章的重要内容，对于学生理解体液调节与稳态的关系起着至关重要的作用，本节内容还是培养学生动物生理实验设计能力的绝佳素材，本节内容与人体的健康密切相关，因此本节内容的学习有着深远的现实意义，性腺分泌性激素这节内容属于发展要求的内容，但对于处于青春期的学生这节内容的学习有着很大的必要性。
　　二、学情分析
　　这部分教材的内容，学生在初中阶段已经有接触，，在高中教材中除深度与广度有所增加之外，侧重点有所不同。学生对甲状腺激素虽有一定的了解，但对于甲状腺激素的化学本质，以及动物生理实验相关的实验方法等深层次的东西还没有深入的认识，因这部分内容与生活实际联系紧密，容易激发学生的学习兴趣。
　　三、教学目标
　　1．知识目标：①说出甲状腺激素对发育与代谢的调节。②理解甲状腺激素的生理功能。③列举甲状腺激素不正常分泌相关的疾病。④知道性腺分泌性激素
　　2．能力目标：①培养学生理论联系实际的能力。②培养学生举一反三的知识迁移能力。③培养学生动物生理实验的设计能力。
　　3．情感目标：
　　①通过本节课的学习培养学生科学实验探究方面的基本科学素养。②培养学生关爱生命，珍惜健康的生活理念。③让学生认识学科的社会价值。
　　四、教学重点与难点：
　　1．教学重点：
　　①甲状腺激素对发育与代谢的调节。②甲状腺激素分泌异常引起的疾病。③性腺分泌性激素
　　2．教学难点：
　　①甲状腺激素的生理功能。②甲状腺激素相关的生理实验的设计。
　　五、课前准备：
　　收集甲状腺激素分泌异常引起的疾病的相关图片，多媒体课件
　　六、教学过程
　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图
　　导入新课
　　一、甲状腺激素的化学本质　　多媒体展示大脖子病的图片　　
　　教师总结：大脖子病的成因是食物中缺碘。
　　教师进一步设疑：缺碘为什么会得大脖子病呢？
　　教师归纳：甲状腺分泌两种甲状腺激素：甲状腺素（T4），三碘甲腺原氨酸（T3）
　　教师简单解释甲状腺在缺碘情况下的代偿性的增生。　　学生依据初中已有的知识分析大脖子病的成因
　　学生阅读教材36页的内容，了解甲状腺激素的化学成分　　通过实际的例子激发学生学习的兴趣
　　培养学生获取、加工信息的能力