（浙教版）《统筹方法》教案3

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统筹方法
一、 教学目标：
（1） 知识目标：了解事例说明文的写作特点，学习设例子、配图表的说明方法
（2） 能力目标：体会本文通俗活泼的语言；掌握学习科普作品的一般方法
（3） 情感目标：激发学科学、用科学的热情
二、 教学重点：统筹方法的基本原理及应用；设例子、配图表的说明方法
三、 教学难点：用列图表的方法对生活中的事例进行合理设计。
四、 教具准备：投影仪，幻灯片
五、 教学课时：一课时
六、 教学步骤：
循文循图入义，重点引导学生理解课文内容。
　　1、引导学生理解课文第二部分。
　　教师讲述：
　　假如我们要泡茶喝。当时的条件是：没有开水；开水壶要洗；茶壶、茶杯也要洗；火已生起来了；茶叶也有了。该怎么办？
　　甲的做法是：先洗好开水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时候，洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶；等水开了，就泡茶。
　　乙的做法是：先洗开水壶，洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶；一切都准备好了，才灌水烧水；坐待水开泡茶。
　　丙的做法是：先洗净开水壶，灌上凉水，放在火上，坐等水开；水开以后才急急忙忙找茶叶，洗茶壶，洗茶怀；然后泡茶。
　　三种泡茶法，哪种省时间？为什么？
　　让学生回答后，师生共同分析：
　　我们最终的目的是——泡茶。（教师把写有“泡茶”字样的小纸片贴在黑板上）。
　　要泡茶花时间最长的是——烧开水。
　　烧开水之前还有一道工序——洗开水壶。
　　此外还有什么工作——洗茶壶、茶杯，拿茶叶。
　　甲是怎样安排这些工作的？
　　学生一边讲述甲的安排，教师一边贴纸片。黑板上纸片贴成：
　　乙是怎样安排这些工作的？
　　让一个学生上讲台贴纸片，在黑板上贴成：
　　丙是怎样安排这些工作的？
　　让一个学生上讲台贴纸片，在黑板上贴成：
　　我们把甲、乙、丙的工序安排弄清楚了。再把表示时间的数字标在箭头上，用数学方法统计，看哪一种泡法省时间？
　　甲需要十六分钟；乙、丙各需要二十分钟。甲省时间。
　　这三个图，在工序安排上各有什么特点？师生共同分析：
　　甲图抓住关键环节，合理利用时间、安排工序，把可以安排在空等的时间里做的工作尽量给予合理安排，这样就不会窝工，提高了工作效率。而乙、丙图只知道做那些工作，不会利用时间合理安排工序，结果出现窝工现象，所花时间多，工作效率低。
　　教师把乙图、丙图掀掉，剩下甲图（即课文第一个表）。如果黑板上的表示法还可以简化，把可以合并的工作合并起来（把甲图变成课文第二个表），则图表就显得更简洁，清楚了。