《山岳的形成》教学设计

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约1640字。
　　第四章第二节《山岳的形成》教学设计
　　福建连城二中 陈立新
　　一、明确课标要求
　　1.了解褶皱的概念和褶皱的基本形态；
　　2.了解褶皱山的形成和褶皱山的基本形态特征；
　　3.能够在不同的示意图中识别和判读背斜与向斜；
　　4.知道和理解断层的概念和断块山的形成，了解断块山的基本形态特征；
　　5.知道火山的形成、结构和规模。
　　二、教学目标
　　知识目标：
　　1.结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。
　　2.能在示意图上识别和判断背斜和向斜。
　　3.理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。
　　4.能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。
　　5.知道火山的形成、结构和规模。
　　过程与方法目标：
　　1.结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。
　　2.通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。
　　情感、态度和价值观目标：
　　通过探究活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。
　　三、教学过程
　　多媒体投影：珠穆朗玛峰的自然风光
　　设问：珠穆朗玛峰是如何形成的呢？
　　学生阅读教材。
　　一、山岳的形成
　　1.褶皱山
　　多媒体投影：喜马拉雅山的形成过程
　　学生思考。
　　学生尝试回答。
　　教师引导演示：以课本演示岩层受力的方向，形成的基本形态──背斜和向斜。
　　学生模仿。
　　多媒体投影：背斜和向斜的对比表格。
　　名称 岩层形态 地形 判断依据 岩层出露特征
　　背斜    
　　向斜    
　　学生阅读教材。
　　学生填写表格。
　　名称 岩层形态 地形 判断依据 岩层出露特征
　　背斜 岩层向上拱起 未受侵蚀，成为山岭
　　久经侵蚀，形成谷地 中部岩层较老，两翼岩层较新 岩层从中心向两侧由老到新对称分布
　　向斜 岩层向下弯曲 未受侵蚀，成为谷地
　　地形倒置，形成山岭 中部岩层较新，两翼岩层较老 岩层从中心向两侧由心到老对称分布