课堂与节目

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课堂与节目
金马小学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　田强
　　　近十年来，随着有线电视的发展，光纤电视进入城市乡村,千家万户。几十个频道的节目，让学生目不暇接；节目精彩，令人回味,稍不节制，就会终日沉迷其中。课堂还是那样古老:“新文化”运动以来的几十年，学生从私塾走进学堂，到如今仍是那种方式，变化不大。教师在三尺讲台统观全局，驾驭学生的言行举止。“分段、写作特色、重点阅读、作文……”确实太过枯燥。
　　　　怎能在这多彩的世界留住宝贝们的注意力，让学生一如既往地认为学校仍是他们的天堂。确实要动一番心思的。
　　　　不妨试试在课堂上加入节目演出的成分。教师是导演、编剧、主持，学生是观众、嘉宾、选手，用多彩的形式作为课堂的强有力的补充，让学生真心参与到课堂中，成为课堂的主人，参与节目制作、节目表演、角色表现。
　　　　　 课堂，是传授科学文化和教学生怎样做人的地方，与节目的制作似乎有“牛头不对马面”之嫌，硬攥在一起，会是如何呢？我们首先对两者进行分析。
　　　　　　一、课堂的任务。
　　　 从现在考试还成为一种主要评价手段的教育来看，课堂对科学知识文化具体作用可用五个字概括：教、学、练、能、考。
　　　　　　1、教。教师在课堂上有针对性的、依赖已有学科大纲和教材对学生进行的教育活动。教师研究教材，阅读相关的资料，用生动的有趣的形式展开，注意知识的全面性、针对性、学科性。备课是教师教好的关键。
　　　　　　2、学。学生在课堂、在教师的引导下，利用已有的教材及学科知识进行有序的学习。对学科产生兴趣、集中注意力、用脑用心地学习在此起关键作用。只有教师的投入而学生“木偶”一般，则不会产生任何效果。
　　　　　　教和学，学是关键。教者的目的是要学生学懂知识，灵活运用，能动手操作。学生则不是一个有口的容器，能够“灌”进；也不是一台机器，修修补补就能用；而是一个积极的主体，有感情的和教者一样的学习主体；他们可学，也可不学。谁都明白该学，而且要学好；但理想和现实总有些差距，产生效果的落脚点最终在学生身上。
　　　　　　3、练。经过教、学的活动后，学生要掌握知识，必定要经过练习。“闻鸡起舞”“一日不练手生”就是练的道理。熟能生巧，就是靠练出来的。当然，练会是一种乐趣，也会是一种累赘、一种负重；关键在练者。孔子云“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”，练成为一种乐趣，自然是最佳方案了。