《怀疑与学问》教学案

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21、怀疑与学问
江苏省盐城市大冈初级中学
教学重点：
一、怀疑与创新；
二、中心论点与分论点；
三、举例论证与说理论证
教学难点：
中心论点与分论点的关系：
本文为了论证中心论点，提出了两个分论点。教学中应扣住中心论点，讲清中心论点与分论点之间的关系及过渡句的作用，从而领会课文的精神实质。
教时安排：两教时


第一教时
教学内容和步骤：
一、导入课文：
1板书课题《怀疑与学问》，
2、教师提问，这个课题，表明了什么？表明了它们之间什么关系？请同学们举一些这方面的例子。
通过刚才同学们的发言，我们知道，伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的；伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献。
历史学家顾颉刚从小就有怀疑精神，读书时善于提问，一生为祖国的历史学作出了宝贵的贡献，今天我们就一道来学习他写的《怀疑与学问》。
二、投影仪显示，揭标：
1、了解本文中心论点和分论点；
2、学习说理论证、举例论证的方法。
三、研讨课文　
小组讨论：
1找出全文的中心论点和分论点；
2说说结构安排的特色
3教师讲解1：
文章开头提出了中心论点后，第3至5节，先从消极方面作了论证，第6节，从积极方面作了论证，中间一句起承上启下的作用，恰好概括了两个方面的分论点。
4、学生阅读3到5节，读后概括3、4和第5节的大意。
5、明确：
3、4节讲对传说的话要经过一番思考，第5节又扩展到论述对书、学问都要经过自己的怀疑，辨别是非。这实际上又论证了分论点。
段内小论点 分论点　　　　　中心论点
6、说说这几节运用了怎么样的论证方法？
7、教师明确：
a、引证：文章开头引用了古代著名的大学者程颐和张载的话作为论点，又作为论据，很有说服力。中间又引用了孟子的话“尽信