《Sharing》教案1

约3170字。
　　Unit 4: Sharing
　　（NSEFC Book 7 ）
　　一、教学课型: 语法复习课（45分钟）
　　二、教材分析：
　　1. 教学内容（见文末）
　　2. 教材处理
　　本课教学任务是复习限制性定语从句。笔者认为这节课的目的不是解决定语从句“是什么”，而是“怎么用”的问题，因而不适合采用传统语法课以教师为主，讲述－操练的单调做法，而应侧重语法的运用，做到“活”与“实”相结合。但是，教材所提供地复习练习内容较少，笔者根据教学的实际需要，重新设计教学内容，主要通过展现各种情景，让学生在不同的情景下使用定语从句，查找漏洞，复习巩固已学的语法知识，，并提高知识的运用能力。
　　3．教学目标
　　（1）复习限制性定语从句的基本用法。
　　（2）提高学生在不同地情景中运用定语从句的能力。
　　（3）培养学生猜测能力以及积极合作的意识和相互竞争的能力。
　　4．教学重点和难点
　　（1）引导学生复习定语从句用法与功能，发现和填补知识漏洞。
　　（2）提高学生在不同情景中运用定语从句的能力。
　　三、教学设计
　　1．总体思路
　　笔者坚持以学生为主体，借助多媒体教学手段，以竞赛和游戏的方式组织课堂教学。本课紧扣本单元志愿者的话题，创设情景，让学生在了解志愿者和志愿者活动的特点以及参与志愿者活动的过程中，复习与运用定语从句。笔者在教学中首先引导学生回忆定语从句的基本结构，接着进行谜语竞猜，重现定语从句的功能作用；再利用选择填空必答题，让学生复习关系词的选用规则；然后通过开展看图组词成句和补全句子的抢答活动；最后设计志愿者活动，鼓励学生参加自己喜欢的活动，分组合作、讨论，谈谈加入的理由与看法。整个教学过程遵循由浅入深的教学原则，重点提高学生语言运用能力，学生边玩游戏，边学英语，课堂气氛活跃，效果好。
　　2．教学过程
　　Step 1: Basic structure revision
　　先行词+ 关系词+ 从句
　　先行词（物） 先行词（人） 定语 时间状语 地点状语 原因状语
　　主 宾 主 宾
　　关系代词 which √ √
　　that √ √ √ √
　　who √ √
　　whom √
　　whose √
　　关系副词 when √
　　where √
　　why √