《Living well》说课稿

约2320字。
　　Unit 1 Living well说课稿
　　梁启超纪念中学唐金妹
　　一、学生情况分析
　　本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习基础之上。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。对于残疾人的生活和学习这一话题，同学们并不感到陌生，相信这能引起学生的兴趣，并激发学生的探究心理。
　　二、教材分析
　　（一）教材地位与作用
　　Living well高中英语选修7 第一单元的内容。本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。本课时是第一课时，包括Warming Up，Pre-reading，Reading和prehending四部分。通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人意识，使残疾人与健全人一样共享美好生活。它在整个单元教学中占有十分重要的地位。这是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
　　基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：
　　（二）教学目标
　　1. 知识目标
　　a. 掌握以下重点词汇和短语
　　ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, man of.
　　b. 理解和运用以下重点句型
　　1. I have to adapt to my disability.
　　2. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do.
　　2. 能力目标
　　a. 通过对段落结构的分析，使学生掌握scanning的阅读技巧。要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们分析和概括能力。
　　b. 让学生理解残疾人及其生活情况，使学生明白身体有残疾并不意味着生活不如意，但
　　他们在日常生活和工作中比健全人面临着更大的挑战。
　　3．情感目标
　　a. 结合个人经历，充分体验残疾人的感受，提高学生理解、尊重、关心和帮助残疾人意识。加强合作意识、陶冶情操，培养正确的审美观和价值观。
　　b. 在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势
　　（三）教学重点与难点
　　1．教学重点：
　　理解残疾人身残志坚，以积极的态度快乐生活的故事，提高学生理解、尊重和关心他人的意识。
　　2．教学难点：
　　帮助学生理解残疾人所面临的种种困难，增强学生的同情心与爱心，引导他们珍惜时间，珍惜生活。
　　三、教学方法
　　新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。根据教学内容及学生实际，我采用以下教学法：
　　1．任务型教学法
　　本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，填写信息表及概括段落大意等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
　　2．多媒体辅助教学法