《秦朝的统治》教案1

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约1360字。
　　《秦朝的统治》教案
　　课题　　《秦朝的统治》　　授课时间　　　　补充修正
　　教
　　学
　　目
　　标　　知识　　秦统一的条件、过程、意义；秦朝疆域；
　　专制主义中央集权；秦始皇巩固统一的主要措施及作用。　　
　　能力　　1．讨论统一与分裂谁是历史发展的主流、统一是否总是和人们的意愿相符等问题，培养学生合作分析历史问题、辨证看待历史现象的能力。
　　2．讨论引发焚书坑儒的原因、意义、危害，提高学生透过现象看本质以及辨证分析历史问题的能力。
　　3．讨论中央集权制度确立的评价，提高学生全面、辨证评价历史现象的能力。
　　德育　　1．统一是历史发展的必然趋势，坚持统一、反对分裂的思想；
　　2．秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，在历史上具有重大意义。
　　重点　　秦朝统一的历史条件、意义；
　　秦朝加强中央集权的措施。　　难点　　统一是历史发展的必然趋势；专制主义中央集权制度；焚书坑儒
　　方法　　对话、讲述、讨论　　教具　　电脑、投影仪等
　　教学过程：
　　导入新课    谁能告诉我英文“中国”怎么说？那么谁又知道英文“China”的由来？当然，“China”的来源说法不一，但是主流说法是来自“秦人”的译音。古今中外为什么有那么多的人认同这一说法呢？我们得先了解秦朝的历史——先学习秦朝的统治。
　　讲授新课
　　一． 　　秦朝的统一
　　长期的分裂，为什么能够在这么短的时间内实现统一？
　　1．统一的历史条件
　　主观条件     A．招纳贤才
　　B．战略策略
　　A．生产发展，联系加强——大势所趋
　　客观条件     B．战乱频繁，人民苦难——人心所向
　　C．国富民强，实力超群——历史选择
　　那么统一的过程又是怎样的呢？
　　2．统一的过程
　　灭六国——平越族——统西南——击匈奴——修长城——统一的多民族国家形成
　　3．秦朝的疆域
　　你觉得秦统一是好事还是坏事？为什么？
　　4．统一的历史意义
　　结束了长期以来诸侯割据混战的局面，符合人民的共同愿望，是历史发展的进步。
　　思考题：
　　统一与分裂谁是历史发展的主流？统一是否总是和人们的意愿相符？（看图讨论）
　　嬴政统一天下后，是否就高枕无忧了呢？（内乱、外敌）怎么解释这种现象？
　　面对当时的社会状况，秦王嬴政如何去管理这个庞大的国家呢？ 
　　二． 　　建立专制主义中央集权
　　1． 　　中央集权
　　专制是君主专制，皇帝独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。中央集权是针对地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。
　　在中国历史上，专制主义中央集权的发展变化是这样的：
　　战国（雏形、初步形成） ——秦朝（确立） ——两汉（巩固）——隋唐（完善）——北宋（加强）——元（新的发展）——明清（顶峰）
　　那么秦朝是怎样确立专制主义中央集权制度的呢？
　　2． 　　集权措施
　　确立至高无上的皇权
　　政治方面     建立从中央到地方的官制和行政机构
　　颁布通行全国的秦律
　　实行土地私有，按亩纳税
　　经济方面     统一度量衡
　　统一货币
　　统一车轨、驰道
　　书同文字
　　文化方面     焚书坑儒，加强思想控制
　　以法为教,以吏为师
　　思考题：
　　引发焚书坑儒的原因是当时哪两种制度、两种思想的斗争？这种斗争有什么意义？
　　现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”他这段话是什么意思？你怎样看待焚书坑儒？
　　3．评价
　　本课小结
　　通过评价秦始皇的功过进行。
　　备用活动
　　1. 小讨论：说一说在你原先的印象中，秦始皇是一个怎样的人？你在影视剧中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有何差别？
　　2、小游戏：收听各地方言版《大话西游》，体会秦始皇统一文字的重要意义。