《圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因》教案

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约1850字。
　　《圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因》教案（鲁教版必修1）
　　一、教学目标
　　1、知识与技能：以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。
　　2、过程与方法：尝试运用所学的地理知识，并联系其它学科知识，分析解决地理问题。
　　3、情感态度与价值观：激发探究地理问题的动机，培养求真求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强热爱祖国大好河山的情感。
　　a) 　　教学重难点
　　1、喀斯特地貌的形成过程
　　2、桂林山水的成因分析
　　b) 　　教学过程
　　［引入］同学们都知道一句话叫做“桂林山水甲天下”。
　　［学生读图］同学们看到的这些自然景观叫什么呢？（喀斯特地貌）
　　［板书］一、认识喀斯特地貌
　　［教师设问］什么是喀斯特地貌？
　　［学生回答］是由喀斯特作用形成的一种独特的地貌类型。
　　［教师设问］什么是喀斯特作用？
　　［学生回答］喀斯特作用是含有CO2的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。一
　　［学生读图］Ｐ７１图。
　　［教师设问］由图Ａ到图Ｂ发生什么变化？由图Ｂ到图Ｃ又发生什么变化？这些变化是什么原因造成的？
　　［师生共同归纳］所以喀斯特作用形成喀斯特地貌具备哪几个基本条件。