《世界反法西斯战争的转折与胜利》教学设计

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约5190字。
　　《世界反法西斯战争的转折与胜利》教学设计
　　一、 　　总指导思想： 
　　转变教学观念，树立教师、教材、教法为学生发展服务的观点，突出学生的主体地位，改变学生的课堂学习方式，让学生在积极主动、自主探究的学习过程中，学会学习；让学生在体验历史、感悟历史的学习过程中，明辨是非、以史明志，形成正确的人生观和价值观。
　　二、 　　教材处理：
　　新教材中许多内容叙述比96年版的教材详尽、深入，如果教师对教材中的每一个问题都深入细致地分析，势必不能完成教学任务。从本节内容来说，这节中的三大转折性战役（尤其是斯大林格勒战役）、几次重要的会议（尤其是雅尔塔会议）、第二次世界大战的影响等都应重点掌握，但如果事事交代，势必会什么都交代不清。我国现代著名史学家傅斯年在《闲谈历史教科书》一文中说：“历史一科，若想不使学生反感，而收到设此一科的效用，与其多说一些事，而说不明白，不如少说一些事而说得明白。”那么，一节课45分钟，哪些内容可以少讲（或不讲）而把时间腾出来重点学习重要的历史知识让学生学得明白？也就是说，回顾几千年的人类历史，学生最应该知道的是什么？历史教育的目的是什么？
　　历史教育的目的，用一句老套的话讲就是：“以史为鉴可知得失”！即培养学生科学地“鉴往知来”的文化素质和能力。以史为鉴，在历史中吸取人类的智慧、在历史中得到启发、在历史中把人类的真善美加以发扬光大、对假恶丑进行鞭挞，坚信人类是发展是进步的，从而形成一种历史唯物主义的世界观和一种积极向上、乐观进取的人生观，从容面对21世纪对人类的挑战。
　　江泽民在纪念二战胜利50周年时讲过：“世界反法西斯战争是人类历史上最伟大的正义战争，它给人类留下的历史启迪也最为珍贵！”因此，思考二战为什么能取得胜利？二战的启迪是什么？如何认识“战争与和平”？人类应该怎样合作？等等问题就成了非常重要的东西！
　　基于以上认识，我对本节教材进行了整合：