《植物生长素的发现》教学设计

约2670字。
　　植物生长素的发现
　　课标内容
　　1． 　　概述植物生长素的发现和作用
　　2． 　　列举其他植物激素
　　3． 　　评述植物激素的应用价值
　　图片：
　　师：图中的植株在生长方向有什么特点   学：向光性  
　　板：向光性
　　师：对植物来讲向光性对它有什么意义
　　学：向光性。是为了获得更多的阳光进行光合作用
　　师：许多人可能对这种现象熟视无睹，也包括我。然而，正式是对向光性的研究，引导着人们揭示植物生命活动调节的奥秘。早在1880年的达尔文父子就对此进行了研究，
　　【科学史：19世纪末，英国生物学家查里斯.达尔文和其儿子注意到人们熟视无睹的植物向光性现象，利用金丝雀虉草的胚芽鞘为实验材料。胚芽鞘是单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。如玉米胚芽鞘，在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着胚芽出土时不受到损伤，随后为胚芽所突破。达尔文父子将金丝雀虉草的胚芽鞘分为三组，分别放在黑暗，均匀光照和单侧光下进行实验，实验发现，在黑暗和均匀光照下，胚芽鞘直立生长，在单侧光照射下，会向光弯曲生长。他们又将胚芽鞘尖端去除，放在单侧光下，则不发生弯曲。】
　　师：在实验室里，利用玉米胚芽鞘实验，重复了达尔文的第一个实验，确实出现了上述的实验结果。
　　出示实物照片
　　结论：与单侧光有关
　　板：结论：向光弯曲的外因是单侧光
　　师：我也做了第二个实验，去尖端，不弯曲生长。该实验说明了什么
　　学：弯曲生长与尖端有关。
　　板：结论：胚芽鞘的尖端与弯曲生长有关
　　师：会是什么原因引起弯曲生长的。如果你是继达尔文之后的科学家，你会从哪些方面着手研究向光性。把你们的问题写在提纲上。
　　【学生提问环节】
　　收集学生问题 
　　板：
　　提出问题：接受光刺激的是尖端，还是尖端下面一段呢？胚芽鞘尖端是否有物质产生？
　　师：刚才同学们提了很多的问题，我们就选取其中的两个问题进行探讨，其余的问题可以课后继续讨论。
　　师：想研究第一个问题的小组请举手，其余的小组就研究第二个问题
　　介绍发下去的材料：带有胚芽鞘的玉米幼苗，纸盒 琼脂  锡箔  如果还需要其他的器材自己添加。
　　完成学案上相关的内容。
　　分析：
　　第一个问题：接受光刺激的是尖端，还是尖端下面部分呢？
　　确定课题：
　　实验假设：接受单侧光刺激的是尖端（假设应该是）
　　实验方案：（投影）
　　预测结果：
　　展示实物（你会用到哪些材料）
　　展示照片
　　结论：尖端是感受光刺激的部位  
　　板：尖端是感受光刺激的部位
　　（注意：就用这组同学得到这种现象，是不是就能说明接受单侧光刺激的是尖端。其余的小组有没有出现这种现象。另外，取材数量也要一定量，不能只有一两条，避免实验偶然性造成的影响。实验过程中的可重复原则）
　　第二个问题：胚芽鞘尖端是否有物质向下传递，从而对下面部分产生影响？
　　课题：
　　实验假设：胚芽鞘尖端有物质向下传递，从而对下面部分产生影响
　　实验方案：画示意图（投影）吧
　　预测结果：画示意图
　　展示实物（你会用到哪些材料）
　　展示照片
　　结论：尖端产生某种物质促使下部生长
　　板：尖端产生某种物质促使下部生长
　　师归纳：刚才同学们设计的实验科学家们也都做过，我们来看科学家们做的实验
　　【科学史：在达尔文之后，先后有多位科学家通过进一步的实验继续探索。1910年，丹麦科学家詹森将胚芽鞘的尖端去除，另一组放入琼脂片，在单侧下一段时间，发现放入琼脂片的胚芽鞘弯曲生长，其实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。1914年，匈牙利科学家拜尔将胚芽鞘的尖端去除，放在一侧，在黑暗条件下一段时间，发现胚芽鞘也能弯曲生长，其实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。 1928年，荷兰科学家温特通过实验证明促进生长的影响可从尖端传到琼脂，再传到去顶胚芽鞘，这种影响确实是一种化学本质，称为生长素。1934年，荷兰科学家郭葛等人分离出了这种物质，经鉴定是吲哚乙酸。
　　在植物体内，生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的果实和果实等处。
　　人类的许多科学发现，就是像这样经过一代又一代人的探索，才一步一步接近事实的真相。每一位科学家所取的进展可能只是一小步，众多的一小步终将汇成科学前进的一大步。】
　　师：刚才我们领略了科学探究的一般过程：
　　观察到向光性现象，提出问题引起向光性的原因是什么，经实验研究与单侧光有关。有了单侧光，就能表现出向光性吗？经实验探究与与尖端有关，与尖端有什么关系呢？再经实验可知尖端能产生生长素，促使下部生长。科学探究过程中，最难的是提出问题，刚才同学们提了那么多的问题，能反应出大家的具有很强的问题意识。