《冷战的开始》教学设计

约13250字。
　　第四单元     雅尔塔体系下的冷战与和平 
　　第2课   冷战的开始 
　　★课程标准：美苏的冷战。 
　　★教学目标： 
　　（一）知识与目标： 
　　1、识记：美国对苏联的遏制战略；丘吉尔铁幕演说；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经济互助委员会；华沙条约组织；对德国的分区占领；柏林危机的概况；德国的分裂。 
　　2、理解：情报局、经互会、华约是以苏联为首的社会主义阵营抗衡西方资本主义阵营的措施；柏林危机是美苏为首的两大阵营尖锐对抗的产物。 
　　3、运用：通过“冷战”的讲述，使学生从政治、经济、军事等方面全面分析国际关系问题，进而提高运用辩证唯物主义观点分析国际问题的能力。 
　　（二）过程与方法： 
　　1、综合比较：美国对苏联采取除战争以外的冷战政策，而苏联也采取相应的对抗措施，从事形成两大对立的北约与华约组织，引导学生分析比较一战前出现的同盟国与协约国两大集团的异同。 
　　2、问题探究：通过对冷战的讲述，探讨其在人类历史进程中的作用及影响，从中汲取必要的历史经验教训。 
　　3、论从史出：通过相关材料的分析，引导学生认识冷战政策的表现和实质，从而认识到美苏两种不同社会制度和意识形态的对抗与较量。 
　　（三）情感态度与价值观： 
　　1、国家利益和意识形态的对立使美苏战时同盟不复存在，代之以对抗和争夺。 
　　2、冷战是造成国际局势紧张和威胁世界和平的重要因素。 
　　★教学重点与难点： 
　　重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施。 
　　难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。 
　　★教材内容分析与建议： 
　　本课是在讲述第1课雅尔塔体系下形成的美苏两极格局基础上，进一步讲授美苏之间对峙的主要方式及其具体措施问题，即以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的冷战政策及苏联相应的对抗。此外，本课还就双方对峙的重点和前沿──欧洲的德国及其首都柏林所体现的激烈冷战的状况作为典型例证予以展现。 
　　★教学过程及要点： 
　　〔新课导入〕利用多媒体导入： 
　　先在多媒体打出下面两段材料，引导学生分析： 
　　材料一：谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他们的军队所到之处。──斯大林 
　　材料二：我们必须强硬对付俄国人，他们不知行止，好似水牛闯进瓷店。他们建立政府只有21年，我们已逾100年，英国更是有数百年悠久历史。我们必须教导他们如何知行知