以人文精神引领作文教学

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以人文精神引领作文教学
伊宁八中　朱典锴

　　作文教学作为高中语文教学的“半壁江山”，一直以来受到了语文教师的充分重视。我们在作文教学方面耗费了大量的时间的精力，但往往收效甚微，学生厌烦写作成为一种普遍现象。针对这个问题，人们进行了广泛而深入的探讨，积累了大量有价值的实践经验。我校在接到“创新写作教学研究与实验”这一国家重点课题后，也就这一问题进行了探索。
我们认为，学生厌烦写作的原因主要有以下几个方面：
1.封闭式的作文训练方法扼杀了学生的个性发展。作文教学脱离广阔的社会生活，局促于狭窄的学校生活、家庭生活。许多作文题或作文话题，许多素材被学生从初一到高一乃至高三一路用过来，假大空流行，作文千篇一律、千人一说。
2.程式化的作文训练思路遏制了学生的想象力和创造力的发挥。传统的作文教学要求按部就班地按文体进行，在一段时间，只能写记叙文，下一段时间，必须写议论文，等等。在记叙文写作教学中，又有它固定的程式，学生被这样一环接一环的程式束缚，不能以自己的意志为转移，逐渐变得僵化、教条。作文由此缺乏活力，缺乏想象力。
3.单一化的作文评价模式冲淡了学生对作文的兴趣。我们通过调查发现，学生厌倦写作也和作文批语的生硬刻板、就文不就人有关。我们的批语往往有固定的套路：“中心不明确，选材不合理，结构不完整……”通篇就没有考虑到辛辛苦苦完成这篇习作的作者。
总括以上问题，我们认为，学生之所以厌烦写作，我们在作文教学中缺少人文意识和人文关怀是一个根本原因。换言之，在作文教学中，我们关注的往往只是一篇篇的习作，而不是活生生的人。所以，我们要做的就是更新理念，以人文精神引领作文教学。具体而言，应该包括以下几个方面的内容。