《记叙文序列训练之四：多种方法的综合运用》导学案

约4000字。
　　《记叙文序列训练之四：多种方法的综合运用》导学案
　　编写：平邑一中   刘俊永           2009年9月29日
　　训练目标： 多种方法的综合运用
　　训练重点：学会综合运用多种方法进行描写          
      一、知识分析：在对人物进行描写时，不妨多种方法综合运用，在以一种描写为主的时候，可以把其他几种方法融进去。即学会综合运用描写人物的方法。人物对话描写不仅要记下人物说了什么，还必须写出说话人的语气、语调以及说话人说话时的神态，能把人物对话与人物动作、神态等描写结合进行描写会更好。
　　二、训练过程
　　1．病例分析
　　例1．
　　我仔细打量着我的新同桌，一米七的个头，不胖也不瘦，剪的“方寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着一个网兜，网兜内是几件衣服。
　　例2．
　　听了我的话，刘云说：“我不同意你的观点，学生嘛，应该以学习为主，不应频繁的参加社会活动。”张永接着说；“能做到学习和参加社会活动两不误最好。”李忆安说：“俗语说顾此失彼，两样都不误是不现实的。”班长说：“大家不要争论了，既然学校安排了这次活动，就一定有安排的道理，大家还是自我参加吧。”齐放飞说：“还是班长说的对，少争论，多做事。”
　　仔细阅读这些片断，我们会发现，其中的人物都很呆板，例1似乎只“画”了一张橡，例2只能是对话记录，像机器人在对话，没有任何的活力，你说，他说，我说．．．．．．怎样才能避免这种问题，怎样才能把人物写的富有形象感、生动感呢？
　　在对人物进行描写时，不妨多种方法综合运用，在以一种描写为主的时候，可以把其他几种方法融进去。如例1，在对人物肖像进行描写时，可以把人物神态及语言动作的描写也“加”进去，在“两道黑眉下一双大眼睛”之后，如果加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮”等话，就比原文生动多了。再比如在“脚穿一双网球鞋”之后加上“一看就知道是个体育健将”等话，对表现人物个性也很有好处。如果在段末加上“他终于被我看的不好意思了，不自然的冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地下轻轻的擦着。”，就更好了，文中的人物就有静态的变成动态的了，就活起来了。
　　人物对话描写不仅要记下人物说了什么，还必须写出说话人的语气、语调以及说话人说话时的神态，能把人物对话与人物动作、神态等描写结合进行描写会更好。如例2，刘云是个心直口快的人物，所以应该这样写：“刘云豁的站起来，快速的说”；张勇似乎没什么主见，他发表看法大概是这样的“张勇怯生生的站起来，没说话脸先红了，他左右看了看，声音低的只有他自己才能听到”；李忆安应该是个有点儿“见地”的学生，不妨给他戴上副眼镜，让他推一推鼻梁上的眼镜再说话；班长