《从蒸汽机到互联网》说课稿

约3300字。
　　第13课《从蒸汽机到互联网》说课稿
　　湘潭市湘钢一中:张 俞
　　我今天说课的题目是人教版高中历史必修3的第13课《从蒸汽机到互联网》。本课教材主要从科技发展史的角度阐述了近代以来人类科技发展的三个重要阶段“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用和互联网的出现，推动社会各个方面发生了巨大变革。这节课的内容既属于近代以来世界科学历程中的重要发展阶段，又属于整体世界形成的重要推动因素，更是对学生进行科学精神教育的最好素材，可以说是最大程度地体现了历史课改所提出的三维目标。
　　本课的教学目标如下：（这些将在我的教学过程中具体说明）
　　1.知识与能力
　　（1）识记：三次工业革命过程中最具代表性的发明；
　　（2）理解“蒸汽时代”和“电气时代” 到来的必然性，以及科学技术的进步对推动人类社会发展的巨大作用；
　　2.过程与方法
　　（1）课前学生分三组合作探究三次科技革命的相关问题，在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。
　　（2）探讨如何看待科技与战争的关系，进而探讨如何看待科技对人类生活的影响，从而拓宽学生的历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。
　　3.情感态度与价值观
　　通过对科学技术成为推动社会发展的动力的学习，使学生认识到科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力。进而激发学生努力学习、抓住机遇、振兴民族的使命感。
　　本课重点是蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革，是整体世界形成的重要推动因素，更是说明“科技是第一生产力”这一论断的最佳素材。所以我把这定为重点。两组的学生对“蒸汽时代”的到来和电气革命的出现进行自主研究探讨，在学生展示研究成果、提出问题、回答问题的基础上，教师深化知识, 使学生深刻领会“科学技术是第一生产力”这一论断的正确，从而突破重点。本课难点是信息技术发展对社会的促进作用及负面影响。因为这一问题与现实生活密切相关，学生多少知道一些，但难以从理论的高度加以理解，表述成文。所以我要求第三学习组于课前搜集互联网等问题的相关资料并互相交流，再通过课堂上以辩论赛的形式展示研究成果，在思辨学习和协作学习的过程中体会互联网的发展给人类社会提供了更多的发展机遇，但也给信息的传播和管理带来了严峻的挑战，从而突破难点。