体验生命，感悟语文

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体验生命，感悟语文
浙江省桐乡市求是实验中学 孙秀峰

「关键词」情感体验、生活体验、人文素质、道德修养。
「摘要」语文教学要融入语文教师的情感体验和生活体验，语文教师不仅要接受现当代文化，还要吸收古典文学的熏陶，语文教师应该情感丰富而且真诚。语文教师要做学生人文精神的导航者、要做学生艺术感染的天使。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文精神的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功，即多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？有很多人认为教师在语文教学过程中谈论自己的观点，融入自己的情感是越俎代庖，我认为在语文教学这台戏中，要想提高教学质量，语文教师必须要有自己的体验，这也是素质教育的要求。教师要做学生获取人文精神的艺术感染的天使。
一、体验是对生命的感悟和理解。
生命，有“体验着的生命”和“经历着的生命”之分。“经验”，是认识论和心理学中的概念，而“体验”是生命哲学和美学概念。它有两个重要涵义：1、强调对生命、生活亲身经历感受的同时，更强调对生命、生活意义的发现和理解；2、强调主动性和动作性（不是对刺激的被动的反应）。
教师在教学过程中的言行与自身的知识积累和生活、情感体验有密切联系。体验是在经验过程中，主体面对对象世界时，饱含着情感的认识、理解、分析和记忆的过程。体验的突出特征是有强烈主体情感参与，是语文教学活动中情感生成和交流实现的必要条件，如果主体麻木、冷漠、一味从俗地对待客体，不能真正了解客体，不能实现住客体之间的交流，无法建立起与对象世界之间的意义联系，也就是有经验无体验，这是语文教学活动的大障碍。
二、体验始终是带有感情色彩的。