《分子的性质》教学设计

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　　约3930字。
　　选修3（人教版）第二章 第三节
　　分子的性质（第一课时）
　　（江苏省栟茶高级中学    丛  高）
　　一、教材分析
　　本节是在学习了共价键和分子立体结构的基础上，进一步来认识分子的重要性质，从而达到利用物质性质的最终目标。初步认识物质的结构与性质之间的关系，帮助同学建立基本化学观念之一——“物质结构决定物质性质，性质反映结构”。 并能从这一视角解释一些化学现象，推测物质的重要性质——分子的极性等。
　　二、设计思想
　　从身边的事实“肥皂、洗涤剂能去油污”入手，结合已学的化学键等结构知识，对比分析H2、HCl中的化学键，从而得出键的极性这一概念。再过渡到分子极性的讨论，从概念本质——“正、负电荷中心是否重合”以及物理中“共点力的合力是否为零”两条渠道，拓宽思维面，并设计两个实验来加以验证。
　　为了突破本节的教学难点：分子结构与分子极性的关系，正确判断分子中正、负电荷中心是否重合成为关键。基于同学们已经学习了“力”的知识，通过转化，建立“物理”模型，将“电负性”的概念转变为“力”；将“正、负电荷中心是否重合”转变为“共点力的合力是否为零”。再结合直观教具——球棍模型，以及电脑动画等多媒体辅助教学手段，将“分子中各个键的极性的向量和是否等于零”转化为直观的、可操作的“判据”，以简驭繁、化生为熟，同时着力培养学生举一反三的能力。
　　三、教学目标
　　【知识与技能】
　　1．了解极性共价键和非极性共价键、极性分子和非极性分子的概念；
　　2．了解化学键的极性与分子的极性的关系；
　　3．结合常见物质分子立体结构，判断极性分子和非极性分子。
　　【过程与方法】
　　通过引导学生观察、对比、分析、实验、建立模型和抽象思维，初步感受、体验、形成、建立化学学科研究的基本思想方法：
　　①从宏观到微观，探究“结构决定性质，性质反映结构”的关系；
　　②从现象到本质，加强实验和理论的结合，协同揭示化学中的“因果”关系。
　　【情感态度与价值观】
　　1．培养学生求实、合作、进取的优良品质和严谨认真的科学态度；
　　2．通过揭示物质之间的普遍联系，培养学生运用辩证唯物主义观点分析化学现象。
　　【教学重点】
　　共价键的极性与分子的极性的关系。
　　【教学难点】
　　多原子分子中，极性分子和非极性分子的判断。
　　四、教学准备
　　球棍模型、教学课件、实验准备。
　　五、教学过程
　　1.基于问题导入
　　【科学视野引入】在洗衣服的时候，经常有这种现象，直接用水洗油污，会洗不净，用肥皂、洗涤剂却可以洗去衣服上的油污，通过阅读教材46页的“科学视野”，同时播放肥皂去污原理动画，请同学们思考其中的原因。
　　设计意图：充分利用教学资源，包括图文、影像以及生活常识、经验等，创设真实情境，“基于问题”开门见山，引出学习课题。
　　【过渡】在“科学视野”里提到了有关分子性质的一些问题，个中原因还得从研究它们的结构开始。